青蛙写诗公开课教案.docVIP

青蛙写诗教案 第二课时： 一、创设情境，巩固生字　 1．师：孩子们，今天老师给大家带来了一个生字，请看：教师写诗字。 2．给诗注上拼音，发现这个拼音有什么特点。（整体认读音节） 3.请你给诗字找一个小伙伴组一个词语。 4.师：有人组词为写诗。（板书写），通常写诗的是人，今天老师给大家带来了一位特别的诗人他是小青蛙。（板书青蛙） 5齐读课题。（不拖音） 6.复习上节课生字词。 (1)课件出示带拼音的字：写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成 (2)没有了拼音老师的帮助你还能读对吗？再读生字，读的好的奖励做小老师领读。 （3）．出示词语。先自己读再指名读，再领读。 （4）．摘星星游戏，在游戏中复习生字。 7．导入：有一天，小青蛙的池塘那边下起来淅沥沥的小雨，你看…… （出示下雨图和课文第一段，让孩子体会青蛙的心情：兴奋，开心）读出开心和那种兴奋。 　　　　设计意图：一年级的孩子对生字记得快，忘得也快，学习的主动性还不强，需要老师有目的地帮助强化复习字词，夯实语文基础知识。通过不断复习生字为新课学习做好铺垫。此环节注重对学生基础知识的夯实，注重与上节课知识间的联系，从巩固学习内容入手，实现自然过渡，导入新课。 　　二、创设情境，感悟课文 　　　1．学习第1小节——感受雨天的美。 　　　　(1)(课件出示插图的动画)创设情境：快听：嘀嗒，嘀嗒……什么声音？(下雨了)是啊！文中哪句话也写到下雨了？(指生读句子：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。)你感受到了什么？(雨下得很小。)是从哪儿感受到的？ 　　　　(2)启发想象： 　　　　　①雨点儿一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了……快把你看到的告诉大家。 　　　　　　预设：生1：雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。 　　　　　　　　　生2：雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！ 　　　　　　　　　生3：水里的小蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。 　　　　　②如果你是青蛙，想想雨点儿落到了你的身上，你会是什么感觉？ 　　　　　　预设：我会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩！ 　　　　　③如果你是青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊？ 　　　　　　预设：高兴极了；觉得景色太美了！ 　　　　(3)导读：快把你的感受读出来。指导有感情朗读第一句：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。 　　　　(4)引读：所以青蛙高兴地说——齐读本小节最后一句：我要写诗啦！ 　　　2．学习第2～4小节。分角色朗读对话，感悟童趣。 　　　　(1)过渡：听到青蛙要写诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？ 　　　　(2)随着学生回答板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。 　　　　(3)导学：你是从哪几小节知道的？(2、3、4)自由读这三个小节，思考：它们都帮了什么忙？ 　　　　(4)随着学生回答板书：小蝌蚪( )——逗号；水泡泡( )——句号；一串水珠( )——省略号。 　　　　(5)导学：为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？ 　　　　　①出示小蝌蚪图片，你们发现什么了？(小蝌蚪真像逗号。) 　　　　　②师请孩子吹泡泡，你们发现什么了？(水泡泡圆圆的，很像句号；我觉得它不但圆，还透明，很漂亮！) 　　　　　③指导学生朗读：多有趣啊！快出声地读一读第2、3小节。(学生练读后指名读。) 　　　　　④引导学生认识省略号。出示图片理解词语“一串水珠”。为什么不说一个水珠呢？ 　　　　　　预设：省略号是六个点，一个水珠不像，我觉得一串水珠排起来很有趣！水珠们很团结！ 　　　　　⑤引读：快把你的想法读出来。(指名读，齐读。) 　　　　(6)引读：是啊！多有趣的对话呀！多好的朋友啊！快试着小组内分角色有感情地读一读。 　　　　(7)指导分角色朗读课文。 　　　　(8)小结：大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！我们和大自然中的一切都是好朋友。 　　　　(9)依据板书，引领孩子再次有感情地朗读课文。能背的背下来。 　　　3．拓展延伸，训练语言。 　　　　(1)导学：多有趣的诗歌呀！快根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号？ 　　　　(2)通过班级讨论得出：圆圆的（　　　　），当个小句号；一串（　　　　），当省略号；（　　　　）带个小尾巴可以当个小逗号。 　　　4．学习第5小节，美读诗文，启迪灵性。 　　　　(1)导学：有这么多好朋友帮助青蛙，它终于把诗写成了(课件出示第5小节)，快大声地读一读，看看自己能发现什么？(诗的内容只有一个“呱”字。) 　　　　(2)导学：青蛙写的诗多有意思，只有一个字——呱。这个字是拟声词。再读，读出不同的语气。 　　　　(3)导学：“呱呱，呱呱”是青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么内容？ 　　　　(4)学生自由猜测青蛙“呱呱”的内容。 　　　5．引读全文：雨天的景色多美