名著导读：《钢铁是怎样炼成的》.docVIP

PAGE 1 名著导读：《钢铁是怎样炼成的》教学设计 郭永麟 云南师范大学实验中学 教学说明： 1.教学对象：八年级学生； 2.学科：语文； 3.教材版本：苏教版； 4.课时：一课时； 5.课型：名著导读课（引读课）。 二、教学课题： 名著导读：《钢铁是怎样炼成》 三、教学分析： 1.教学内容分析：《钢铁是怎样炼成的》是人教版八年级（上）名著导读单元的第三部名著推荐与导读，旨在激起学生对名著的阅读兴趣，引领学生走进名著，学会名著阅读方法。人教版课本从七年级下册五单元介绍了快速阅读法，八年级上册五、六单元均介绍了猜读法、浏览法、扩展阅读法等读书方法，执教者就想借助课本上读书方法来敲开名著阅读这扇门。正如江苏省江阴市语文教研员、“精致语文”倡导者徐杰老师所言，初中名著导读教学设计应该包含以下几个课型：陌生状态下的导读（引读课）、阅读过程中的分享（推进课）、初读后的小结总结（提升课）、名篇或选段的精读（重读课）。执教者将本节课定位为陌生状态下的导读，落实在激发学生阅读名著的兴趣和教会学生借助课本开展名著阅读两个重点上。 2.教学对象分析：本节课授课班级为云南师范大学实验中学初二（4）班，执教教师在与学生见面沟通时设计了四个问题提问学生：1、有同学们完整读过《钢铁是怎样炼成的》这本书吗？2、知道本部名著为我们塑造了哪一位人物吗？3、有没有对本部名著情节