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谈谈如何将情感主线贯穿于教学过程之中 江苏省泰兴市济川实验初中 刘新波 关键词： 情感主线 贯穿 教学过程 调动 紧扣 突出 体会 融入 体验 加深 内容摘要： 本文以苏教版八年级下册萧乾的散文《枣核》一文为例，从七个方面——创设情境，调动情感；整体感知，紧扣情感；合作探究，突出情感；品味语言，体会情感；设身处地，融入情感；设计对话，体验情感；课后搜集，加深情感——论述了将情感主线贯穿于教学过程之中的教学设计方法。 “语文学习具有重情感体验和感悟的特点”“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当做外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于教学过程之中。”《全日制义务教育语文课程标准》中对七至九年级学生重视情感态度价值观的正确导向时强调。课堂是传情的场所，是说理的场所。下面我以苏教版八年级下册萧乾的散文《枣核》一文为例，谈谈如何将情感主线贯穿于教学过程之中 《枣核》这篇散文的内容理解并不难，关键是让学生感受到那种浓浓的思乡之情，受到一次深刻的爱国主义教育。于是在教学设计时，我便从学生切身的生活体验入手，唤起学生对文章的情感体验，与教材所表达的情感产生共鸣，这样我便为本文的教学找到了一个突破口——始终将情感主线贯穿于教学过程之中。 一、创设情境，调动情感。