浅谈小学生作文生活化兴趣的培养.docVIP

PAGE PAGE 1 太来乡教育管理中心 2014年教育教学科研论文、教学（活动）设计 征集评选登记表 （征文封面） 学科类别（不要以编号代替）： 论文题目 浅谈小学生作文生活化兴趣的培养 作者姓名 学校名称 课题组 成员姓名 学校地址 毕节 市（州、地） 黔西 县（区、市、特区） 太来 乡（镇） 联系电话 固定电话： 移动电话论文内容摘要（200字左右） 为了解决作文教学中的实际问题，打破这种难堪的局面，我力求改变作文教学的模式，从“生活”二字入手，从“兴趣”一词突破，尝试把“生活、兴趣、作文”三者紧密结合起来，创设趣味作文教学的最佳情境，调动学生作文的积极性，从而提高作文教学的质量。 个人诚信承诺（在括号内打“√”）： 1.所写论文为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（ ） 2.所写案例真实，源于本人亲历的课堂（ ） 说明：一、学科类别：1.中学语文 2.中学数学 3.中学英语 4.中学物理5.中学化学 6.中学生物 7.中学政治 8.中学历史 9.中学地理 10.小学语文 11.小学数学 12.小学思品 13.小学英语 14.小学科学 15.中小学音乐 16.中小学体育与健康 17.中小学美术 18.中小学信息技术、通用技术 19.中小学综合实践活动 20. 学前教育 21.综合（凡不是纯学科性的论文都归在这一类，如：如何做好班主任工作、如何提高学生的心理素质等）。 二、论文题目不要太长。教学设计或教学案例直接点明是什么课的设计或案例，如：《祝福》教学设计、《分数的除法》教学案例（不要把某某版第某册第某课作为题目的组成部分）。 浅谈小学生作文生活化兴趣的培养 摘要：为了解决作文教学中的实际问题，打破这种难堪的局面，我力求改变作文教学的模式，从“生活”二字入手，从“兴趣”一词突破，尝试把“生活、兴趣、作文”三者紧密结合起来，创设趣味作文教学的最佳情境，调动学生作文的积极性，从而提高作文教学的质量。 关键词：小学生 作文 生活化 兴趣 正文： 大多数语文教师有这样一个体会，就是在小学语文教学中，作文教学是一个难点。《语文课程标准》明确地指出：作文教学是使学生“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”虽然写作的要求已有所降低，但很多小学生还是怕写作文，不少教师也还是怕教作文，其中“教师导之无法，致使学生丧失兴趣；学生言之无物，巧妇难为无米之炊；所拟文题太旧，远离学生的生活实际”是导致学生写不好作文的主要原因。所以导致了学生的作文要么是干巴巴，缺少生动的细节描写；要么是生搬硬套作文书，完全不符合学生的真实生活状态，故无法达到“我手写我心”的要求。久而久之，学生对写作丧失了兴趣，丢失了信心，便使学生逐步对写作产生了抗拒感。教师对教学作文部分也便一筹莫展。总而言之：作文课，学生惊，老师怕。 为了解决作文教学中的实际问题，打破这种难堪的局面，我力求改变作文教学的模式，从“生活”二字入手，从“兴趣”一词突破，尝试把“生活、兴趣、作文”三者紧密结合起来，创设趣味作文教学的最佳情境，调动学生作文的积极性，从而提高作文教学的质量。 著名作家叶圣陶先生说过：“作文就为的是要写出自己想说的话，此乃作文教学的本意。”可见，作文的关键是要把生活与作文紧密结合起来，使学生逐步认识到：作文的过程实际就是对生活的再现过程，是对喜怒乐情感的表现过程,写作既可以展示自己对美好未来的追求，也可以倾诉自我的心声。明确了这层意思，学生对作文的畏惧感才会慢慢消除。 几年的作文教学实践，加上这半期以来的“小学生作文生活化策略研究”。我认为要让小学生写好作文要紧扣“生活、兴趣、作文”六个大字，一改传统作文教学模式，创设趣味作文教学的情境，努力让学生轻松作文，愉快表达，自发创作。下面我就自己的生活化作文教学，谈几点具体做法： 一、创设生活情境 激发写作兴趣 在传统作文课堂教学中，都是老师让写什么，老师让学生怎样写，写作前还要讲些传统套路，一节指导课下来，学生的写作激情大大降低，剩下的只有按照老师的要求如履薄冰、小心翼翼的写作，还有的学生一堂课下来，也不知道这个作文到底“该”怎样写，应写些什么？所以每到写作文时便要搜肠刮肚，痛苦万分，真可谓作文难，难于上青天。 因此，我在作文教学的过程中，努力改变陈旧的观念，不再去充当让学生必须去写某个“命题作文”的发号施令者，而是按《语文课程标准》的要求，在作文的全过程中充当引导者、设计者。充分组织和利用各种实践活动，让学生参与其中，有所感受，并激发学生急于用语言文字来沟通，表达，使作文成为学生自己的需要。例如：通过再现生活，唤起