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浅议语言积累在教学中实施 摘要：语言积累，是学习语文的基本途径，也是提 高语文素养的重要方法和手段，对小学生语言积累的实践具 有一定的借鉴意义。 关键词：语言积累；感情朗读法；手抄背诵结合法 积累语言，是小学阅读教学的重要任务，在阅读教学中 不仅要指导和训练学生理解语言，而且必须指导学生积累语 言，最终厚积而薄发达到运用语言的目的。我在教学中采用 以下几点做法，仅供参考。 一、理解品味语言美，提高学生兴趣 汉语是复杂的，不讲方法地去学习会显得枯燥无味，但 从汉语的特点上来讲，具有思想美、意境美、音韵美等优点。 因此教师在指导学生理解、品味语言的过程中，势必会提高 学生兴趣。具体做法如下： 感情朗读法 对于阅读经验不够丰富的小学生来说，声情并茂的朗 读，才能让他们体会语言的艺术美。在时间有限的课堂里， 教师应抓重点指导朗读，让语言的节奏美、音韵美悄然沉进 学生心田。 2.想象法 对意境优美的句段须引导学生张开想象的翅膀，体会文 学创设的意境之美。具体方法有图文对照想象、联系实际想 象、拓展延伸想象等。 3.比较法 学文和作文联系较差的现象是较为普遍的。这就需教师 一方面联系实际，还原生活中的语言方式，引导学生在比较 中体会原文遣词造句之精妙；另一方面要在学文章时引导学 生和文章作者进行角色换位。 二、指导学生掌握积累语言的方法 熟读成诵法 小学生处于语言积累初级阶段，阅读较小而且机