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第七章 小学儿童的人际关系 　　[学习要求] 　　通过本童的学习，要求理解人际关系的概念和人际关系对个体心理发展的作用，了解影响人际关系的心理因素和班级人际关系的特点及心理因素，掌握小学儿童人际关系的特点、在集体中的地位、小团体的特点，了解教师在师生关系中的作用，初步学会指导小学儿童改善人际关系的原则和方法。 第一节 人际关系的概述 　　　 　　本节学习的重点是人际关系的概念，学习的难点是影响班级人际关系的社会心理因素。 　　一、什么是人际关系 　　人际关系是人们在闪往中形成的直接的心理关系。 　　人际关系是人们社会关系的一种，是人与人在交往和相互作用过程中形成的。直接的心理关系是表现为家庭中的亲子关系和学校中的同伴关系、师生关系，还有小组与小组间的关系、班级与班级间的关系，学校与学校间的关系等等，都有思想上、情感上直接的相互作用，都属于人际关系。 　　由于人际关系是在交往中形成的，就必须理解交往的概念及结构。 　　（一）交往及结构 　　交往是由信息交流、动作交换和相互理解三个过程构成的复杂活动。 　　1、信息交流 　　人们在交往中总要把自己的所见所闻告诉其它人，把自己的想法和感受告诉别人，同时也了解到交往对象的观点和态度，进而决定是否修正自己的观点或设法改变其他人的观点，这就是信息交流。 　　语言是信息交流的最重要的工具。 　　2、动作交流 　　人们在交往中除了运用语言作为交际工具外，还伴随着必要的动作。如“体势语”、“表情语”。 　　3、相互理解 　　交往中的相互理解与否，是交往成败的关键。 　　相互理解包括三个方面：意义理解、情感理解、动机理解。 　　意义理解是指对方提供什么样的信息，要能读懂、听懂。 　　情感理解是指对方是怎样提供信息的，从他提供信息的方式中领悟他的情感体验和倾向性。 　　动机理解指要理解对方为什么要提供信息。 　　（二）影响人际关系的心理因素 　　人际关系是指人与人之间在情感方面相互喜欢和亲和的现象。它是形成和发展人际关系的心理条件。 　　影响人际吸引的因素有空间距离、交往频率、仪表风度、心理品质、特点相似、特点互补等。 　　1、空间距离 　　人与人之间在空间上接近就容易建立友好的关系。 　　2、交往频率 　　指人与人在单位时间内互相接触次数的多少。一般说来，频率越高，人际吸引就越强。 　　3、仪表风度 　　人的相貌穿着，言谈举止对人际关系同样起到不可忽视的作用。 　　以上三点属于人际吸引的表面因素，它们在人际交往的初期具有一定作用，但人际交往的发展更重要的是依靠深层的因素。 　　4、心理品质 　　它是人导吸引中深层的稳定因素。 　　5、特点相似 　　社会经历和态度的相似是人际吸引的重要因素 　　6、特点互补 　　在对偶角色的人际关系（由两者负有共同使命的稳定关系）中，需求的互补能使双方更具吸引力。 　　二、班级人际关系 　　班级是学校教学工作的基本单位，也是学生日常活动的基本单位。 　　班级成员之间在交往中形成的直接的心理关系，称为班级人际关系。它包括师生关系和同学关系。 　　（一）班级人际关系的特点 　　1、教师的主导性 　　2、学生的全员性 　　3、班级人际关系的发展性 　　（二）影响班级人际关系的社会心理因素 　　1、规范 　　规范反映一个班级中认为某种行为是对的或错的集体期望。 　　班级并不对任何东西都形成规范，而只对一些重要的东西形成规范。 　　2、心理相容 　　班级成员在心理和行为上彼此协调一致，称为心理相容。 　　3、舆论 　　它是一种群众性的意见，是班级中通过信息交流而形成的共同信念。它具有评论的作用。 　　4、凝聚力 　　指班级对其成员的吸引力。凝聚力表现在：（1）成员间的沟通与交往比较频繁，交往方式以正面友善为主。（2）成员参加集体活动的出席率较高。（3）成员比较乐意承担更多的责任和义务。 第二节 小学儿童之间的人际关系 　　　　　这一节是本童最重要的一节。本节学习的重点是小学儿童之间的人际关系的特点，学习的难点是小学儿童在班集体中地位的测量。 　　一、小学儿童之间人际关系的特点 　　（一）小学儿童之间人际关系的一般趋势 　　小学儿童之间的人际关系即同伴关系，包括同伴、同伴团体（即小团体）和友谊三方面的关系。 　　同伴：指与一个人共同活动的个体。 　　同伴团体：指一伙共同活动的人组成的集体。 　　友谊：是 同伴关系的高级形式，是建立在利益一致和相互依恋基础上的持久的个体间的相互关系。 　　（二）小学儿童的择友标准 　　1、直接接触关系 　　这是同伴关系发生的最初形式，也是友谊得以延续的基本条件。它不仅带来共同的活动，而且还形成对友谊的感性的经验。其发展趋势是随年龄的增加而下降。 　　2、接受关系 　　它反映同伴对自己的帮助。这种帮助是以自己为中心的、具体的和单向的。其以展