非连续文本阅读复习策略.docVIP

基本信息 学 科 语文 课 题 说明性非连续文本阅读复习教学策略 授课时间 2017年3月14日 授课教师 韩丽平 职 称 中二 教学背景分析 1．内容分析：2011年版《语文课程标准》和2017年中考《考试说明》对多文本阅读提出的要求是：阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。从近几年中考试题看，多文本阅读侧重对图文等多种材料的信息提取能力的考查，注重学生理解分析文本，并建立文本间关联能力的考查。关注的是学生对阅读过程的掌握、阅读技能的运用以及在不同情境中灵活运用阅读策略解决实际问题的能力。多文本阅读考查的能力点包括：信息获得能力、形成认识能力和问题解决能力。 2．学情分析：在多文本阅读前测中，发现学生存在的问题有：部分学生不明确题干的具体要求是什么，不能准确的筛选获取文字图表信息、整合多个材料、形成自己的初步认识，不能准确的对多则材料进行整合概括并探究材料之间的关联。 教学目标设计 教学目标： 1．通过小组合作交流，获取筛选、整合不同文本信息的方法。 2．运用已总结的答题方法，在跟进练习中，提升筛选、提取、整合信息的能力。 教学重、难点 教学重点：通过小组合作交流，获取筛选、整合不同文本信息的方法。 教学难点：运用已总结的答题方法，在跟进练习中，提升筛选、提取、整合信息的能力。 教学方法：圈画法，讨论法 教学资源：多媒体、精选各区