《记承天寺夜游》课件——练习式趣学高效课堂.pptVIP

* 23.记承天寺夜游 练习式趣学高效课堂 一、预习检测我能行 1.作者简介 苏轼(1037～1101)，字 ，号 ，四川眉山人，北宋时期著名文学家、书画家。“唐宋八大家”之一，在散文、诗词书画等领域均有很高的造诣。在词的创作上，他开创了 派词风，与南宋的 合称“苏辛”。“一门父子三词客”，苏轼与其父苏洵、其弟苏辙并称“ ”。代表作品有《前赤壁赋》《后赤壁赋》《念奴娇?赤壁怀古》《水调歌头?中秋》等。 2.写作背景 元丰三年(1080)，苏轼罹文字狱，被贬为黄州团练副使，近乎流放，心情抑郁。但他没有沉溺于感情的深渊中，而是积极寻求解脱。本文正体现了他这种旷达胸怀。 3.朗读课文，读准字音。 解衣 欣然 遂 未寝 藻荇 交横 竹柏 4.朗读课文，读准节奏。 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。 庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。 二、探索新知我能行 1.解释下列加点的词语。 元丰六年 月色入户 欣然起行 念无与为乐者 遂至承天寺 怀民亦未寝 相与步于中庭 如积水空明 水中藻荇交横 盖竹柏影也 但少闲人 2.翻译下列句子。 月色入户，欣然起行。 念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。 怀民亦未寝，相与步于中庭。 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。 3.名句赏析。 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 赏析：此句运用了 的修辞，将 比成 ，用 比喻 ，虚实相生，相映成趣，化无形为有形。“ ”写出了月光的皎洁，空灵，“ ”写出了竹柏倒影的清丽淡雅。前者给人以一池春水的静谧之感，后者则具有水草摇曳的动态之美，整个意境静中有动，动中愈见其静，一正写，一侧写，从而创造出一个冰清玉洁的透明世界，也折射出作者光明磊落、胸无尘俗的襟怀。作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。 但少闲人如吾两人耳。 赏析：“闲”为文章的 之笔。“闲人”即清闲的人，在这里并非指闲极无聊，无所事事的人，而是包含着复杂的意味。贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，种种微妙复杂的感情尽在其中。苏轼被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官，把自己称为“闲人”，这是对自己壮志难酬的苦闷心情的流露，但更多的是对自己的自嘲、自矜、自解、自慰。 三、总结技巧我能行 写作特色 1.比喻传神:庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 2.正面描写与侧面描写相结合:何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人耳。 3.抓住了瞬间的感受:庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 4.虚实(动、静)结合:把竹柏(实、静)比作了水中的荇藻(虚、动)。 四、巩固突破我能行 1.《记承天寺夜游》中，点染出一个空明澄澈，疏影摇曳，亦真亦幻的美妙境界的语句是: