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浅谈中学体育课对青少年品质道德的培养 【摘要】：德育工作是素质教育的重要内容，青少年品 质道德培养是教育追求的一个目标。中学体育课应作为道 德教育的重要载体，追求竞争中的合作，做到分享和共同 承担。青少年品质道德的培养，是教育工作者重点研究的 课题。中学体育课教学在切实完成“体质锻炼”与“三基 要求”两大教学目标的基础上，从责任感培养、意志品质 培养和道德修养培养等多方面做好青少年品质道德培育工 作，为青少年的健康发展作出应有的贡献。 【关键词】：青少年；品质道德；培养；中学体育课教 学 德育工作是素质教育的一个非常重要的内容，这一特 点促使我们努力培养青少年艰苦奋斗和坚忍不拔的意志精 神，培养青少年团结合作的作风以及更好适应社会的能力。 也就是说，要培养青少年树立坚定信念、学会做人、学会 艰苦奋斗和在竞争中合作的精神状态。在学校的教育中， 每位教师都有育人的义务。德育工作的本质是育德，而实 现目标必须依靠教育的载体，中学体育课自然是一个重要 的载体。对青少年品质道德的培养，有着很好的作用。 一、中学体育课的特点 中学体育课与中学教育中的其他学科相比，有如下特 占. /、、、? （一） 体育课程的内容和范围比较广 体育课的教学内容较多，包含的面较广，有室内体育 理论课，有室外实践教学课，各种教学的内容里面都蕴含 非常丰富的品质道德教育资源。如球类活动中具有的竞争 性、群体性、对抗性、规则性和协作性。所以含有拼搏竞 争的精神，群体协作的精神，包含胜不骄、败不妥的精神 品质，这些都是品质道德教育的重要因素。 （二） 体育课的教学过程是参与性教学 实践课教学的主要内容是进行众多的身体动作，身体 参与性的教学。青少年承受运动的负荷，还承受心理的负 荷，使个性素质和心理都得到发展，增强青少年的体质， 发展青少年得智力，实现知觉和运动合一和身心统一。 （三） 体育课的教学有人际互动的性质 中学体育课大部分在运动场，个体在移动和协作的过 程中，完成动作。这种教学活动过程，参加者根据体育课 中需要担任的体育角色，履行职责和义务，使个体间、小 组间、师生间发生关系与联系。这是较明显的人际的互动 和社会化的发展过程。 （四）体育课的教学赋予竞争合作的机制 体育课教学的单位是小组，小组竞争产生的基础是小 组内的各个成员间精诚合作，能够很快的默认共同的意见， 并努力共同的执行。这可以演变为集体生活的演练过程。 二、中学体育课教学用于德育教育的基础 无论是教学课，还是活动课，无论是提升热情，还是 营造氛围，竞赛性的教学形式，是最有优势的。中学体育 课品质道德教育的重要支点，就是“竞赛性教学”。因为竞 赛性运动竞争激烈，强度大，讲究战术运用和整体配合。 实践育人，比其它活动的内涵更深刻、更丰富，能具 体、全面地影响，能从人的本质促进人完善、全面发展；因 为竞赛性活动过程所发生的心理学的依据，就是从受教育 者的个体进行合作与归属的行为判断，从受教育者的个性 发展进行创造发展和超越发展。竞合，是中学体育课教学 中进行品质道德教育的现实基础。这一基础，是中学体育 课教学具备个体社会化教育的基础，又可演化成青少年集 体生活的演练。人际间的归属感、责任感、社会性，都是 渗透于中学体育教学活动之中，中学体育教学中竞争与合 作的活动，使教学的体育活动内化为青少年的内心品质道 德认知。竞争与合作，是中学体育教学进行德育功能的坚 实基础，品质道德的种子，播散在一个积极的人际关系 中，融入互动和友善的环境，融入集体生活的沃土，就会 有一个丰收的美好期望。 三、中学体育课对青少年品质道德培养的主要方向 体育教学培养青少年品质道德的优势是教学训练，我们 注意青少年品质道德的培养，对造就优秀人才有好处，体育 教学能使更多青少年有更好的锻炼身体、强健的体质，并 养成终身锻炼的习惯，健康生活。 （一） 培养责任感 体育课是培养集体主义思想、培养责任感的手段。通 过比赛，体育游戏培养青少年行为的责任感和集体主义精 神，以及组织纪律性。青少年在活动中认识个人作为集体 一员具有的尊严，承担的责任和应尽的义务，触发青少年学 习的欲望和锻炼自身的热情。 如乒乓球教学中的双打、团体赛，可以让青少年养成永 不放弃的团队习惯和集体主义精神，要青少年时时想到，自 己不是一个人在进行比赛，个人的态度对集体会带来很大的 影响。无论水平如何，每个青少年都能为集体积极的投入比 赛。这种气氛进行教学，可收到好的教学效果，锻炼身体， 提高技能水平,培养青少年集体主义精神和责任感。 （二） 培养青少年的意志品质 人的成长，不可能是一帆风顺的，可能历尽坎坷。要不 畏吃苦，努力克服困难，努力发挥聪明才智，努力解决问题寻 找办法。人才培养不能缺少对意志品质的培养，体育教育的 形式直接形象，手段丰富多样，青少年不知不觉就