怎样观课评课(精).ppt

怎样观课评课 关心凤 第一部分：观课 一、观课的目的 1.学习：学习、借鉴成功经验 2.研究：发现、研究、解决具体问题 3.评价：了解、掌握教学状况 二、怎样观课 ——仔细看 1.看教师课堂教学行为 教师主导作用的发挥，教师的角色是否到位；教学基本功是否过硬，指导学生学习是否得法，处理课堂偶发问题是否灵活巧妙等。 3.看教学环境对教学的影响； 4.看课程资源的使用。 ——详细记 听课时，要全身心投入，边听边记，边看边想，随时做出简评。具体说，要做好这几方面的记录： 一是教师的教学行为； 二是教师把握处理教材的能力及相关的学科水平； 三是学生参与学习的状况与水平； ——用心思 ◆感性的思考—— 1.教师为什么要这样处理教材，换个角度行不行、好不好？ 2.对教师成功的地方和不足或出现错误的地方，要思考原因，并预测对学生所产生的相关性影响。 3.如果是自己来上这节课 ，应该怎样上，进行换位思考。 二、怎样评课 1．把握评课方向 2．遵循评课原则 3．确定评课角度 4. 选择评课方法 5. 撰写评课文稿 ——把握评课方向 1.了解小学语文学科最新动向； 2.熟知不同课型的最新教学理念； 3.把握听课课型的阶段目标和教学重难点； 4.明确一堂好课的基本标准。 小学语文教学最新动向—— 今年七月中旬在大连召开的第七届阅读教学研讨会上，崔峦老师提出了“一个转向，一个中心，两个基本点，四点评课标准”。 一堂好课的基本标准—— 华东师范大学叶澜教授认为：一切好课应该努力做到“五实”： 扎实——有意义的课 充实——有效率的课 丰实——有生成性的课 平实——常态下的课 真实——有待完善的课。 遵循评课原则—— 评课的核心原则是实效性原则，要使评课有利于评课者与被评者之间充分交流和有效沟通；有利于被评者发现自己的教学潜能和智慧，强化自身教学的成长点和发展点；有利于总结经验、增强专业化发展的自信心，切实得到启发和提高；有利于发挥参与评课者的个性优势、教学指导优势，使评课者优势互补，给予被评者和参与评课的教师以最大化的有效教学指导；有利于以点带面，促进教师群体的发展，解决教学中普遍存在的关键问题。 确定评课角度—— 一般来说，可以选择某一个切入点作为评课角度。如：教学环节、教学设计、优化学习过程、落实课程理念、教学方式创新、学生学习能力培养、学法指导、课程资源创新使用、教学特色、信息技术与语文课程整合等。 可以选取某一好课标准作为评课角度。 可以选取某一教学理论中的一句话作为评课角度。 选择评课方法—— ◆整体评课法 从教学理念、教学目标、教学行为、教学效果、教学特色等方面进行全方位的分析。这种评课法一般用于观摩型、检查型、鉴定型评课。 撰写评课文稿—— ——思路清晰 ——条理分明 ——观点鲜明 ——例证恰当 ——表达通畅 ◆探讨评课法 针对一堂课中出现的某些新事物或某些把握不住的问题进行探讨性评析。这种评课法特别适合研讨型的评课。 ◆特色评课法 针对一堂课中的某些与众不同、新颖独特的好做法与新创举进行评析。这种评课法有利于鼓励教师走教学创新的路子，有利于发现教师的新经验、新模式、新方法，特别适合研讨型、示范型、观摩型的评课。 ◆经验总结评课法 一般用于对优秀教师、骨干教师和老教师的教学经验进行总结评析。评课者要对上课者的经验有初步的了解，评课过程中要有提炼，并能上升到理念的高度。 ◆板块评课法 评课时按照总体感受、亮点和思考三个板块进行评析。这种评课法用得很普遍，任何类型的评课都可以采用这种方法。 * * ——认真听 ——仔细看 ——详细记 ——用心思 ——认真听 1.听教师是否体现新课程的理念、方法和要求； 2.听是否重点突出，详略得当； 3.听教师语言是否流畅、表达是否清楚，听教学中是否有知识性等错误、是否有创新的地方； 4.听学生的发言是否流利、准确，有无动态生成的内容，教师的理答是否智慧。 2.看学生主体作用的发挥 课堂气氛是否活跃，学生是否参与教学过程，全体学生的积极性是否得到调动，学生正确的学习习惯是否养成，学生分析问题和解决问题的能力是否得到培养，学生的情感是否得到熏陶等 四是本节课的精彩之处和遗憾的地方、比较典型可以进一步研讨的问题； 五是自己随时的一些感受和体会。 4.如果我是学生，我是否掌握和理解了教学内