论语文生成性教学-课程与教学论(语文)专业论文.docxVIP

generation of Chinese teaching, and Chinese teachers personal quality is closely related to. So, this paper will also have a definite object in view to explore Chinese generation requires teachers to the classroom. Keywords: Chinese；generative teaching；Chinese generative teach III 目 录 摘 要 I Abstract II 绪 论 1 一、 语文生成性教学的内涵 2 （一）生成性的内涵 2 1.生活世界观视野下的生成性 2 2.生成性思维的特征 3 （二）生成性教学的内涵 4 1.外国的生成性教学 4 2.中国的生成性教学 6 3.生成性教学理论在教育中的渗透 6 （三）语文生成性教学的内涵 7 .语文生成性教学是促进个体的文化生成 8 .语文生成性教学是促进个体人生意义的生成 9 二、语文生成性教学的特点 11 （一）复杂性 11 （二）偶发性 12 （三）动态性 13 （四）对话性 13 （五）创造性 14 三、语文生成性教学的基础和关键 16 （一）弄清生成和预设之间的关系是开展生成性教学的基础 . 16 （二）教师的素质是语文生成性教学的关键 16 四 、语文生成性教学的构建策略 18 （一）设计策略 18 1.目标设计 18 2.内容设计 20 （二）实施策略 21 1.在开放性问题中生成 22 2.在教学情境中生成 22 3.在比较中生成 23 4.在对话中生成 24 (三)评价策略 25 1.评价主体多元化 25 2.评价方式方法多样化 25 3.评价内容全面化 26 结 语 28 参考文献 29 后 记 32 论语 论语文生成性教学 PAGE PAGE 1 绪 论 当前，对语文生成性教学的研究已深入人心，也取得了一些成果，但是仍然 存在一些不足之处，最重大的缺失便是对生成性教学的理论追溯。若是不对概念 进行理论上的追根索源，只是一味秉承毫无建设的拿来主义，势必会对本学科， 本理论的发展造成一定的损害。本文之所以选择对这个论题进行探讨，目的在于 为语文生成性教学寻求理论上的支撑点，从而能为语文学科构建自身的理论框架 奉献绵薄之力。 选题的理论意义：此选题渴望在语文生成性教学上进行一定的理论探索，从 哲学上、教育学上以及语文独有的特点上着手，对语文生成性教学的理论展开探 讨。这对于当下盲目引用此概念建构教学具有理论指导意义，也希望以此作为推 动语文教育研究朝着理论化的方向有所迈进。 选题的实践意义：语文的生成性教学理念在教学中已被认可，但是对于如何 在课堂中操作以更好地促进学生个体生命意义的生成这一关键性问题，还有待进 一步探讨。本论文用大量篇幅来论述语文生成性教学的实践策略，使这一理论能 够为语文教育事业的发展真正贡献力量。 追溯语文的生成性教学的理论来源以及这一理论在课堂有效实施的策略。探 讨语文生成性教学的理论基础以及语文生成性教学的实践策略。语文生成性教 学在促进学生个体生命意义生成中具有重大作用，因此，要对语文生成性教学 这一理论进行理论和实践上探讨，以更好地为语文语文教学事业服务。 一、语文生成性教学的内涵 （一）生成性的内涵 哲学问题从根本上来说是世界观的问题。近代哲学的世界观是科学主义世界观，科 学主义世界观认为世界是外在于人的、和人无关的、本质既定的、独立存在的，将现实 生活中的人排斥在世界之外，忽视人在现实存在中的作用。这种世界观将人与世界二元 化，形成一种对立的关系，完全割裂了人与世界的融合，生硬地将人从客观世界中撕裂 开来，这样便易陷入“个人主义意义上的主观主义的畸形本质之中”，从而使得人与世 界成为控制与被控制的关系。科学世界观包含本质主义、理性主义、客观主义等思维方 式，其核心观点是对现实生活中的人简化甚至遗忘。本质主义思维是近代科学世界观的 一种典型思维方式，所谓本质主义思维方式是指预先地设定事物的本质概念，并用此设 定的概念来阐释对象存在和发展的思维模式。这种思维模式着眼于挖掘事物的本质，而 对事物发展的过程并未进行关注。本质主义思维方式重在寻求事物背后的“本质”概念， 并试图在此基础上推生出事物的现在状态和未来发展趋势，因此必然会导致对人现在存 在状况的忽视，视人的当下存在于不顾。