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浅谈多媒体教学和传统教学在中学物理教学中的比较 论文关键词:物理教学多媒体教学传统教学新课改 论文摘要：多媒体与中学物理教学整合在中学课堂教学 实践中得到普遥应用，极大地推动了新课程改革的步伐。 通过选取成都市温江二中的高一和高二共198名学生，对 多媒体教学和传统的“粉笔+黑板”教学进行对比研宄，从 而得出以下结果：1.接受多媒体教学的学生的成绩优于传统 教学班的学生;2.实验班的男女生的平均分差异比普通班的 差异小;3.实验班和普通班女生平均分的差异大于男生平均 分的差异。最后通过访谈学生和科任教师探讨出引起这些 差异的原因，同时为教师采用多媒体教学提供了几点参考 意见。 1引言 问题提出 随着科技的进步，多媒体的应用十分广泛，在教学、 商业、经济等各个领域都有广泛应用。在教学中，利用多 媒体设备丰富逼真的图像，生动形象的动画，优美动听的 音乐，虚拟的实验场景，可大大激发学生的求知欲和创造 思维。其人机互动的特点，为课堂教学高效率、高质量、 演示清晰、成本低廉提供了技术保证。 中学物理是一门以观察和实验为基础的自然学科。然 而，对于比较抽象的物理现象单靠观察和实验是很难达到 理想效果的，如关于分子运动及原子结构的知识、大气压 强的知识，电、磁场方面的知识等。这些物理知识所涉及 的物质都是看不见、摸不着的。但是中学物理教育长期以 来都是以老师讲学生听的模式来进行的，老师一般是从概 念的文本意义出发，首先讲述概念的内涵，然后讲述概念 的适用范围，最后讲述概念和其他概念的区别以加强记忆。 传统的教学方法注重的是结果，对于知识、概念得来的过 程太少或者没有涉及，让学生死记硬背知识，没有认清概 念的实质，在学习和做题中没有感悟物理知识的实质。没 有对物理知识的感悟和理解，使学生没有清楚地理解物理 知识，从而就认为物理是很深奥的学科。而课堂上老师对 于基础知识的教育仅仅是限于课本上的文字，将大量的时 间用于难题的攻克，难以取得理想的教学效果。 多媒体教学，是指在教学过程中，根据教学目标和教 学对象的特点，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统 教学手段有机结合，共同参与教学全过程，以多种媒体信 息作用于学生，形成合理的教学过程结构，从而达到最优 化的教学效果。多媒体课件信息量大、图文并茂、声像倶 佳、表现形式多样等优点，对物理教学非常有帮助，不仅 可以自然逼真地表现物理世界的运动规律，还可以对微观 事物进行模拟，对抽象事物进行生动直观的表现，对复杂 过程进行简化和再现。因而将多媒体教学手段运用到物理 教学中具有深远的意义。多媒体技术毕竟是教学过程中的 一种辅助工具，如果在实际运用中不加注意，反而会对教 学效果起副作用。所以，只有正确使用多媒体进行教学， 同时与教师的教学艺术完美结合，才能取得最佳的教学效 果。 国内外研究现状和已有研究成果 在进行文献查阅的过程中，笔者发现当下有众多研宄 者对多媒体教学进行了研究，但都停留在对多媒体教学的 优势和弊端的理论探讨的情况。陈贵从创设情景、化抽象 为形象以及信息容量等方面对多媒体教学在物理教学中的 应用进行了探讨。席和朝也对信息技术在物理教学中的应 用作了分析。还有很多学者都对多媒体技术在物理教学中 的应用从理论上作了一定的探讨，并没有研究者通过实验 对多媒体教学和传统教学进行比较。基于此，笔者希望通 过对多媒体和传统教学法在物理教学中运用的对比研宄来 分析两种教学方法的优劣，以期对当今的物理教学改革提 供理论支持。 研究意义 在新课改背景下的物理教学改革，关键在于如何切实 运用先进的教学方法和理念摆脱应试教育的羁绊，激发学 生学习兴趣，提高课堂教学质量，最终达到提高学生的创 新意识、动手能力的目的。要实现物理教学的有效改革， 引人多媒体教学手段是很重要的途径。在此背景下，探讨 多媒体教学和传统的“粉笔+黑板”的教学在物理教育中运 用的优劣，可以为新课改过程中物理教学途径的改革提供 重要的理论支持和实践经验。 2研宄方法和工具 研究方法 本研宄采用文献法和实验研宄法，以及个别访谈法。 首先通过搜集多媒体教学的相关资料，然后通过实验教学 过程，比较多媒体教学和传统教学的区别。另外笔者还随 机选取了大约10名学生和4个物理科任教师做访谈研究。 研究工具 分别是《力的分解》和《波》这两章的单元考试题， 以及自编访问问卷。 研究对象 笔者以自己实习的学校温江二中的高一和高二的两个 班的学生作为研究对象，教授第二章的内容。具体情况如 下： 研究程序 随机选取高一和高二的一个班作为实验班，进行多媒 体教学，另外一个班作为普通班，还是进行传统的“黑板+ 粉笔”教学。实验班和普通班所接受的教学内容都是初次 接触，在学习之前两个班的对所学章节的了解都处于完全 不知道的情况，并且实验班和普通班学生的综合能力和物