《土地的誓言》金水区第一中学 张天忠.docVIP

《土地的誓言》教案 金水区第一中学 张天忠 教学目标： 知识与技能目标： ⑴积累词语，掌握“炽痛、嗥鸣、斑斓、谰语、怪诞、亘古”等词的读音、词义，并学会运用。 ⑵了解作者及时代背景。 ⑶感知课文内容，把握作者的思想情感。 过程与方法目标： ⑴有感情地朗读课文，深层体味作者的家园情、故国情。 ⑵揣摩本文优美而富有激的语句，增强对语言的感受力。同时进行仿句训练，逐步提高语言表达能力。 情感态度与价值观目标： 培养、强化学生热爱故土，热爱祖国的情感，为家乡的富饶，祖国的腾飞作出自己应有的贡献。教学重点： 有感情的地朗读课文、感知课文内容，体会作品中表达的思想感情。 教学难点： 揣摩、品味本文具有个性的语言 教法学法：朗读法，讨论点拨法，美点寻踪法 教学课时：2课时教学过程： 第一课时 导入 请听歌曲《松花江上》 乐曲表达了在?“九·一八”事变后，无数的东北同胞在日本帝国主义的铁蹄践踏之下?，被迫背井离乡，远离故土家园时，对日本侵略者的无比的愤恨……家仇、国恨，对故土、对祖国无法比拟的怀念和热爱充满了字里行间，听了无不为之动容。今天，我们就一起来感受一下东北同胞当时的心境。 二、简介时代背景 1931年9月18日晚10时20分，日本“关东军”将沈阳北郊柳条湖附近一段路轨炸毁，却反诬中国军队破坏铁路、袭击日本军队。以此为借口，日军随即攻占沈阳，策划并制造了震惊中外的“ “九．一八”事变后，从东北流亡到上海，他用诗情的笔法写出难以想象的人民贫穷，悲愤郁怒之情回荡在平静的叙述中，传达出遭受压抑的凄厉感，如《憎恨》。 1941年9月18日，九一八事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。作者怀着难以遏制的思乡之情写下了这篇文章。 三、作者作品简介 端木蕻良(1912—1996)，原名曹汉文，辽宁昌图人，现代作家。 抗战时期他先后出版了《科尔沁旗草原》《大地的海》《长江》等长篇。小说鴜鹭湖的忧郁是其代表作。 他还善于在抗日的题材下表现东北特殊的风情，《遥远的风砂》《浑河的急流》都有磅礴的气势，民族意识通过地方的粗犷性格表露出来。 他注重方言的运用，又自觉地吸收电影剪接手法来结构小说，叙述带跳跃性，用笔举重若轻，讲究力度，在小说体式上有新的创造。抗战时期他先后出版了《科尔沁旗草原》《大地的海》《长江》等长篇。 欣赏图片 美丽的家乡 勤劳的人民 屈辱的历史 不懈的抗争 四、检查预习 读准字音 炽chì痛　?嗥háo鸣?　斑斓lán　怪诞dàn 亘gèn古　默契qì 　田垄 l?ng 蚱蜢zhà měng?污秽huì　?谰lán语　　碾niǎn　辘 lù　?镐gǎo头 端木蕻hóng良 山涧jiàn??? 五、朗读感知课文 1、听 朗读 要求: 1整体把握文章的感情基调 2划出自己深受触动的句子或词语 2、讨论 如何理解本文的标题——“土地的誓言”？ 为什么文章起初写“关东大地”用“她”称呼，而后来改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立”呢 ？ 作者面对土地发出的誓言，而不是“土地自身发出誓言”。 人称的变化实际上是情感的变化结果，文章开始用第三人称是因为感情起初比较平稳，但随着作者情绪一步步激动，就不满足于使用“她”，而改用“你”直接与土地对话交流，情感显得更加直接而迫切，这在修辞上称作“呼告”,具有强烈的抒情效果。 3、概括两段文字的主要内容 第一段：我常常想起关东原野上的一切，我时时听见故乡的呼唤，我的内心为此热血沸腾。 第二段：故乡美好的生活令我梦萦魂牵，我发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲。 3、东北特有的物产: 图片展示 白桦林 马群 鹿群 蒙古狗 煤块 高粱 黑土地 山雕 豆粒 玉米 东北物产丰富，地大物博。 春景 东北大地的美丽，富饶 秋景 4、作者眼中的故乡是怎样的？此时作者的情感又是如何的呢？ 1、列举故乡物产 赞美　怀恋 物产丰富，地大物博 2、抒写故乡春、秋 怀恋　忧伤 美丽富饶 第二课时 六、精读课文 （一）、问题探究 课文赏析 1、找出文中最能表达作者情感的句子和词语。作者运用了哪些手法把自己对故乡的这种情感表达出来的？试举例说明。 抒情句子 1、对于广大的关东原野，我心里怀着炽痛的热爱。我无时无刻不听见……因为我常常感到它在泛滥着一种热情。 ? ?2、我总是被这种声音所缠绕，……我都会突然想到是我应该回去的时候了。 3、在故乡的土地上，我印下我无数的脚印。在那田垄里埋葬过我的欢笑。 ……在那沉重的镐头上留着我的手印。 2、怎样理解文中的“