《望岳》诗歌鉴赏 教案.docxVIP

诗歌鉴赏《望岳》 教案 学情分析： 学生在本单元学习了外国的诗歌《假如生活欺骗了你》、《为选择的路》，了解了诗歌中如何从语气去揣摩作者的心情，在阅读诗歌要注意音调的高低，音节的抑扬顿挫，才能够进入作者的心灵世界。欣赏诗歌，重在于如何理解作者的心境，需要学生在了解基本大意的基础上，反复诵读，才能够体会。 二、教材分析： 这是本册第五单元的课文，学生在学习了外国诗歌之后，进入到学习中国古代诗歌。所选的《望岳》，是杜甫年轻时候的诗歌。在这首诗歌中需要揣摩诗人的心胸是如何的宽广；结合学生登山的经历，来体会作者的心情。 三、欣赏诗歌要注意“知丗论人”，需要穿越到作者所处的环境中，才能够体会作者的心境。正如王国维在《人间词话》中说：“以我观物，故物皆着我之色彩。”诗文中描写的景物往往浸透着作者的情感，所以我们能够在山川溪泉中听见回荡的心声，在花草树木见发现人生的影子。这个单元的课文或借景抒情，或托物言志，字里行间闪烁着哲理的光彩，带给我们许多的启迪。 诗歌欣赏 一、导入课文： 在我们成都的老西门处，有个草堂？那是为谁而修建的？——他年轻时候还是比较狂妄的！ 今天我们学习他年轻时候，大约在开元二十八年(740)，在考取功名落榜后，是年他二十九岁时，到兖州探望父亲后由齐入鲁，途经泰山，写下了这首诗。这是诗人仅存少数的早年作品之一。 二、简介作者： 杜甫：唐代大诗人，他的一生经历了唐朝由盛到衰的转变过程；字子美，自号少陵野老，杜少陵，杜工部等，盛唐大诗人，世称“诗圣”，现实主义诗人，世称杜工部、杜拾遗。他的代表作有《三吏》 (《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》)、《三别》(《新婚别》《垂老别》《无家别》）被后人称为被称为“诗史”，“诗圣”。 诗史——用诗歌记载历史的作品。 三、同学们在仔细聆听由“儿童启蒙读物”的《望岳》，播放MP3录音。 同学们在仔细听MP3，注意用笔在书本上划分音节，哪些地方读音中，哪些地方音调放缓。 四、学生模仿去读古诗，在读的时候，注意音调、语气，读出自己的感情。并展开自己的想象，看看诗人写了什么？ 五、教师补充诗人的有关情况—— 父亲杜闲曾为兖州司马和奉天县令。从家世看，他出生于一个传统的儒家仕人家庭。杜甫在三十四岁之前，基本上是在读书和漫游中度过的。他七岁学诗，至二十岁结束书斋生活，而后南下吴越，北游齐赵，进行了长达十年的“壮游”。此时正值盛唐“开元盛世”，社会经济的繁荣和相对安定的政治局面，使杜甫的诗作里充满了少年气盛的昂扬情调和自信。这一时期的杜甫曾与李白一道去寻仙访道，并共同在梁、宋一带有过狂放的豪侠之游。我们可以想象，年轻的杜甫曾经是怀着怎样的雄心壮志济世豪情登临泰山，又是怎样与天才的李白把酒欢歌。不识愁滋味的杜甫与李白，因为共同的豪情而结为知己。这时的杜甫是幸福的，那种胸怀天下的壮志，那种裘马轻狂的快意，在其诗作中展露无遗。此时的杜甫，胸怀大济苍生的梦想，同盛唐众多的诗人一样，对前途充满了美好的憧憬。杜甫是快乐的。 六、整体把握： 首句“岱宗夫如何？”写乍一望见泰山时，高兴得不知怎样形容才好的那种揣摹劲和惊叹仰慕之情，非常传神。岱是泰山的别名，因居五岳之首，故尊为岱宗。“夫如何”，就是到底怎么样呢？“夫”字在古文中通常是用于句首的语气助词，这里把它融入诗句中，是个新创，很别致。这个“夫”字，虽无实在意义，却少它不得，所谓“传神写照，正在阿堵中”。可谓匠心独具。 接下来“齐鲁青未了”一句，是经过一番揣摹后得出的答案。它没有从海拔角度单纯形容泰山之高，也不是像谢灵运《泰山吟》那样用“崔崒刺云天”这类一般化的语言来形容，而是别出心裁地写出自己的体验──在古代齐鲁两大国的国境外还能望见远远横亘在那里的泰山，以距离之远来烘托出泰山之高。泰山之南为鲁，泰山之北为齐，这一句描写出地理特点，写其他山岳时不能挪用。明代莫如忠《登东郡望岳楼》诗说：“齐鲁到今青未了，题诗谁继杜陵人？”他特别提出这句诗，并认为无人能继。 “造化钟神秀，阴阳割昏晓”两句，写近望中所见泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象，是上句“青未了”的注脚。“钟”字，将大自然写得有情。山前向日的一面为“阳”，山后背日的一面为“阴”（山南水北为“阳”，山北水南为阴），由于山高，天色的一昏一晓判割于山的阴、阳面，所以说“割昏晓”。“割”本是个普通字，但用在这里，一个“割”字写出了高大的泰山，将山南山北的阳光割断，形成不同的景观，突出泰山遮天蔽日的形象。由此可见，诗人杜甫那种“语不惊人死不休”的创作作风，在他的青年时期就已养成。 “荡胸生层云，决眦入归鸟”两句，是写细望。见山中云气层出不穷，故心胸亦为之荡漾；因长时间目不转睛地望着，故感到眼眶有似决裂。“归鸟”是投林还巢的鸟，可知时已薄暮，诗人还在望。其中蕴藏着诗人对祖国河山的热爱和对祖国山河的赞美之情。 末句的“会当凌