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“快乐阅读 放飞梦想”阅读指导课教学设计 刘东霞 教学设计意图： ?? ??阅读对于促进学生的知识更新，活跃学生的思维能力，提升学生人格具有极为重要的意义。升入中学后，随着识字量的增加，阅读范围的扩大，许多学生还没有良好的读书方法，读书效果不理想，因此，适时地、有计划地对学生阅读进行指导，能够有效地促进学生智能发展，对培养学生独立阅读能力和良好读书习惯有很大的好处。根据中学生年龄特点，我总结出了“三步阅读法”，即：略读、精读、赏读。通过指导，使学生了解“三步阅读法”，并能针对不同的文章选择不同的阅读方法。在阅读名家名篇中感悟作者丰富的想象力及祖国语言文字的优美，从而培养学生快乐阅读的兴趣，并为写作打下基础。 教学目标： 1、了解“略读、精读、赏读”阅读法并会运用。 2、使学生在名家名作阅读欣赏中领略祖国语言文字的魅力，及作者丰富的想象力，对生活的热爱，激发学生快乐阅读的兴趣。 3、体会作者的写法并将其运用到自己的写作中去。 教学重点： 学会运用先略读再精读最后赏读的方法阅读优美的文章。 教学准备： 1．学生初中三年已学过的优美文章。 2．教师自制多媒体课件。 教学时间：1课时 教学过程： 一、导入，激发阅读欲望 师：今天很高兴又和大家一起读书了，大家都知道经常读书不仅会使我们增长知识，陶冶情操，而且也能给我们带来无穷的快乐。高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。”莎士 比亚说过：“没有了书籍就像生活没有了阳光。”从这些名人名言中，我们看出书的确是好东西.所以我们要珍惜每一次阅读的机会！其实，有时我们只是为了某种目的读了，那么，究竟怎样才能有更大的收获呢，这节课我们一起来探讨一下这个问题。（出示课题） 二、出示教学目标 师：那么你们都读过哪类的书？都是怎么读的？有什么收获吗？ 学生交流： 1、喜欢读武侠小说，例如金庸的《雪山飞狐》、《倚天屠龙记》《射雕英雄传》等，还有古龙的《萧十一郎》《天涯明月刀》《风铃中的刀声》等。读这些书的时候感觉自己就是里面的主人公，全身心的投入到情境中，有时陶醉其中连饭都顾不上吃，有时一晚上看很多页。同时还要猜想有可能发生的情节。 2、喜欢读科普读物。《我们爱科学》《十万个为什么》边看图边读文字，能记住大概内容。 3、喜欢读立志文学名著。如《名人传》《钢铁是怎样练成的》等，这类书主人公的经历坎坷，但是意志坚强，我一边联系现实生活中遇到的困难一边读这类书籍，培养了我不畏挫折，敢于面对困难的精神和良好品质。 同学们谈得真好，有的同学读书方法还是很不错，你想让自己读书收获更大吗？老师为同学们总结了一些快乐阅读的方法与大家分享。 三、教师指导学生学习读书方法。 师：（一）我们拿到一篇文章时往往先粗略地读，大体了解文章主要讲了什么，我们把这种方法就叫“略读”。你知道它有什么特点吗？ 学生交流： 1．略读往往是不出声读，读的速度快，内容多，但对内容了解不深。 2．读书时如果只需了解文章的大概内容，我们就可以用这种方法。 3．一般翻阅报刊、读各类故事、浏览新书时，为迅速了解作品大意，获取自己需要的材料和信息等，使用这种阅读方法，会获得比较好的效果。 怎样略读呢？ 教师出示课件： 1、“略读”就是粗略地读一遍，遇到不懂的字词要通过查字典、问一问或联系上下文想一想等方式，大体了解文章主要讲了什么。 师：请同学们将你课前准备的材料，拿出来用这种方法读一读。 谁能说一说你的阅读体会呢? 学生交流： 1．我读的是《水浒传》中的《智取生辰纲》一段。我知道文章是吴用等人靠智谋截取了杨志押送的生辰纲。 2．我读的是《杨修之死》。我读懂了杨修因为恃才放旷、目中无人，屡犯曹操之忌，最终被杀害。 （二）如果一篇文章在你略读一遍后，觉得它写得很美，特别吸引你，那你就可以细细地读，我们把这种方法叫做“精读”，也叫“细读”。这种阅读方法有什么特点呢？ 学生交流： 1．“精读”一般都是全身心地读，对文章内容理解得比较深，比较透。 2．因为边读边想所以阅读的速度慢，读的内容少。 3．我觉得读优美的文章或让人感受很深的文章是一般采用这种方法。 怎么精读呢？ 出示课件：“精读”也叫“细读”。就是一字一句地精细地读，边读边想，还可以圈点批注，体会文章的主要内容，划出文章的妙词佳句、优美片段。 请同学们把准备好的你认为写得美的文章或印象深刻的文章用这种方法读一读。 生：我读了朱自清的《背影》一文，我觉得文章写得很美，我就划出了文章中的我最喜欢的句子，我想给大家读一段与大家分享。 “我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了眼泪。怕他看见，也怕