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在教学中变换题目的条件有效的设计变式训练的收获 在教学中变换题目的条件有效的设计变式训练的收获 电力设备厂子校郝小红 自从我们列电数学教研组开始调研这个题目以来,我在课堂教学中一直以变换题目的条件有效的设计变式训练的,作为一名数学老师,我认为变式训练是初中数学教学中的一种重要教有效的方法,也能提高数学的学习成绩,拓展使学生的思维,培养了创新精神。在教学中你我通过变图形,变数据,变文字等方法方式来有效设计变式训练。下面就是我在教学中通过变数据来设计的变式训练,也是我在教学中一点小小的体会和收获: 例:已知x2是方程3/2(x+2)-2a1的解,求a的值。 通过将条件“x2“变式,将题目变化为 :已知3(x-4)x-8与方程3/2(x+2)-2a1有相同的解,求a的值。再举一例:解方程:□x□2 将题式中的“x”逐步作变式,如变式为“-x”、“2x”、“x+3”、“2x-3”等。我在课堂教学时,先遮挡住绝对值符号内的信息,再通过设计“自问自答”??“谁的绝对值是2?+2或-2的绝对值是2”。从训练的结果看,变式训练同样较好地为学生掌握此类问题的求解提供了行之有效的解决手段. 又如变变数字,用方程思想解决文字题、应用题一直是七年级学生感到特别困惑的问题,我认为让学生“熟练而顽固”地运用算式求解感到哭笑不