古诗词鉴赏专题.docVIP

PAGE PAGE 7 课 题 古诗词鉴赏专题复习__诗词语言的品味 课 时 一课时 教学目标 知识与技能 引导和训练学生掌握古诗词鉴赏的答题方法及提高鉴赏的综合能力。 过程与方法 师为导体和生为主体的原则。通过教师的“答题技巧点拨”和学生的“我也可以这样做（做练习：我学、我练、我提高）”两个环节，精选典型题目，让学生学得明白、练得明确、做有成效。 情感态度与价值观 帮助学生克服对古诗词鉴赏的畏惧心理，增强他们应试的信心。 教学重点 引导和训练学生准确、规范地解答诗词鉴赏题的方法和鉴赏诗词的综合能力。 教学难点 引导和训练学生准确、规范地解答诗词鉴赏题的方法和鉴赏诗词的综合能力。 教学方法 合作探究法 教学过程 新课导入 （课前三分钟，大屏幕展示“但愿人长久，千里共婵娟”背景图片，同时播放歌曲《水调歌头》） 师：歌曲名字是什么？ 生：《水调歌头》）。 师：知道它的词作者是谁？ 　生：苏轼。 　师：是的，这是根据苏轼的词《水调歌头》谱曲，王菲演唱的一首好听的歌。其实一首好诗就像一幅画一支歌给人以美的享受，让人沉醉其中，回味无穷。今天老师和大家一起走进《古诗词鉴赏专题复习》， 二.美于品析 1. 分享一下你的鉴赏心得。你是从哪个角度入手来赏析你喜欢的诗词的？(以小组为单位试着归纳) 2.学生活动： 教师温馨提示: （1）看关键词句：(句子)人 生 自 古 谁 无 死，留 取 丹 心 照 汗 青。表现了慷慨激昂的爱国热情和视死如归的高风亮节，以及舍生取义的人生观. (词) 山 河 破 碎 风 飘 絮，身 世 浮 沉 雨 打 萍。“破”“浮”从国家山河破碎和个人像水上浮萍，无依无附两方面展开和深入加以铺叙。 （2）看意象：《天净沙·秋思》马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 （3）赏意境：《天净沙·秋思》马致远 （4）抓修辞：《钱塘湖春行》白居易 “几处早莺争暖树” （5）赏表现手法：《江城子.密州出猎》 何日遣冯唐 典故 （6）结合写作背景：《江城子.密州出猎》 （7）看表达方式：《酬乐天扬州初逢席上见赠》 教师小结：中考古诗词常见的赏析点 理解诗词内容、 感知诗词意象、 描述画面意境、 体会作者感情、 赏析表现手法。 品味精美语言 教师: 请同学们观察，在这几个方面中，对诗歌任何一方面的赏析都必须首先关注的是哪个方面？ 对, 诗歌精美语言的赏析是其它一切赏析的基础，而赏析精美语言重点就是赏析好词佳句 。 （一）诗词语言的品味——炼字 炼字：为了表达的需要，在用字遣词时进行精细的推敲和创造性的搭配，使所用的字或词获得简练精美，形象生动，含蓄深刻的表达效果。 炼字的艺术效果：通常是能使古诗词的意境和形象化静为动、化无形为有形、化抽象为具体。从而引发读者的联想，并体会其弦外之音，味外之旨。 1.举例《 钱塘湖春行》 请从炼字角度说说“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”中“争”字妙在何处。（2011内高考卷） 2、如何解答炼字型试题？ 提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ 提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ 解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境 情感来分析。 举例《 钱塘湖春行》 动词是我们鉴赏诗歌用语的重点，要善于通过动词的使用来揣摩诗人的思想感情 （举例）争：争着，抢着。“啄”：衔着。黄莺抢着飞到向阳的树枝上去，燕子也正忙个不停地衔泥做窝，这两句运用拟人修辞，着意描绘出莺燕的动态，从而使得全诗洋溢着春的活力与生机。也使人们倍加感到生命的美好。 3.答题要点： (1)解释该字在句中的含义。注意词性。 (2)要注意运用的修辞。 (3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。 4.学以致用 1.动词：是我们鉴赏诗歌用语的重点，要善于通过动词的使用来揣摩诗人的思想感情 感时花溅泪，恨别鸟惊心。杜甫《春望》 “溅”、“惊”字写出了作者怎样的感受？ 答:“溅”、“惊”二字，分别是“滴落” “惊动”之意，运用拟人的手法,表明了诗人感时恨别的内心痛苦。 形容词：要善于通过形容词描绘诗歌的意境和表达诗人的思想感情。 凉州词 王之涣 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 问：“孤”字历来为人称道，你认为它好在哪里？ 明确：一个“孤”字，是孤单的意思。在这里写尽塞外环境之孤苦。表达了诗人孤独寂寞的感情。 3、色彩词：颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。 绝句 杜甫 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 问: 前两句诗用了哪些表示色彩的词语，这些词在诗中起到什