1.《邓稼先》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 3 祈福英语实验学校 中学部语文科 教 案 （ 2016—2017学年第二学期 ） 教师姓名： 范耀中 任教班级： 7G 我的教育箴言： 学 科 语文 教材名称 人教版语文 教材出版社 人民教育出版社 课 题 1.《邓稼先》 年级 七 学期 二 课时 1 教 学 目 标 理清作者思路，整体把握文章内容。 能够灵活运用速读、默读、朗读等阅读方式阅读课文。 品析写作手法，深入理解文章内涵。 比较阅读，探讨人物形象。通过分析人物，训练写作能力。 深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。 教 学 重 点 品析写作手法，深入理解文章内涵。 教 学 思 路 本节课在“研学后教”这一教学理念指导下，以小组合作探究为主体，课前分配任务，每个小组完成一个重要内容，在课堂上展示小组探究合作的成果。教师穿针引线，适当补充和拓展。 设计“比较阅读”环节，是为了加深学生对邓稼先这一人物的理解，拓宽视野。同时也为了探索写作手法的异同，提升学生的写作能力。 主要 教学 方法 朗读法、小组合作 教学过程预设（分课时写） 课时 环节 教师活动 （教学内容的呈现） 学生活动 （学习活动的设计） 设计意图 【发现美】 导入（5分钟） 看视频 看视频 让学生直观感受到邓稼先崇高的奉献精神，奠定本堂课情感基调。 【发现美】 理清思路 （5分钟） 理清文章写作思路，整体把握文章内容 设计问题：在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年以来的历史? 抢答比赛 整体感知全文，提炼出文中细碎知识点，活跃课堂气氛。 【品味美】 品析写作手法（20分钟） 结构赏析：小标题形式 人物赏析：对比描写 语言赏析： 修辞：排比、引用 重要语句理解 小组合作 有感情朗读 分为四个学习小组，每组完成一个探究任务。培养学生自主学习的能力以及小组合作探究能力。 【创造美】 比较阅读 （10分钟） 通过读《一代原子弹之父邓稼先》并结合本文，围绕“邓稼先为何成为一代原子弹之父”这个问题，写一写你的发现和分析。（百字以内） 阅读与写作 通过学习本文，结合课外拓展阅读，更全面地了解邓稼先，体会这一代科学家的奉献精神。以提问方式促使学生去探究，并能够用流畅、生动的语言表达思想。 自我反思 主要特色 与 创新之处 （1）设计邓稼先个人简历，让学生将有关邓稼先的零碎知识点串起，形成整体认知。 （2）将邓稼先放在建国初期各个领域的专家学者纷纷克服重重困难回到新中国这个历史大背景下来介绍，让学生通过学习本篇课文，深切体会以邓稼先为代表的一代科学家的崇高情怀。 存在的问题 与不足 课堂没有严格按照教学设计步骤进行，省略了“看视频”环节。 没有让学生进行比较阅读，省去了“创造美”环节，没有实现深化课堂、训练学生写作能力的目的。