说和做 ——记闻一多先生的言行片段.docxVIP

课题 《闻一多先生的说和做》 作者:五通小学 匡进云 教材分析 这是一个名人单元，课文的事迹生动感人，广为流传。初一学生，正处于 人生观、价值观形成的时期，应对他们进行理想教育，帮助他们确立人生目标 并拥有坚定的信念。学习本文可以让学生认识到闻一多先生伟大的人格魅力， 以此确立自己的人生目标并坚定自己的人生信念。 本文语言优美，语句精炼，具有很强的感染力，适合初一学生阅读，教学 时应加强朗读，在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容并在熏陶感染 中培养中学生积极的人生态度。 学情分析 初一学生已经有初步的阅读能力，可以通过预习领会课文内容，把握课文 大意。但学生还没有形成良好的学习语文的习惯和方法，摄入的信息量比较狭 窄，不能主动地、积极地合作探究学习。个别学生对语文缺乏兴趣，依赖性较 强，学习较为被动。 教学目标 知识与技能：通过朗读， 理清课文结构， 把握人物的品格和精神。 品味重点语句中的关键词语，探究语句的内涵，体会语句饱含的感情。 2.过程与方法：通过质疑、互动合作、开展小组讨论、信息整理归 纳的方法进行探究性学习。 自主搜集、整理、交流课文有关的背景资料。 3.情感态度与价值观：学习闻一多严谨、谦逊的治学态度，言行一致的做 人原则，建全自己的人格，做一个正直的人。 教学重点和难点 教学重点：表达方式的运用及其作用，以及如何精选典型事例。 教学难点：品味生动形象的语言 教学过程 导入 解放战争时期的民主革命斗争引出闻一多的事迹。 通读课文，整体把握 这一篇文章不是人物传记，却记叙了闻一多先生的主要事略，表现了他的崇高品格，高度赞扬了他的革命精神。（毛泽东同志在《别了，司徒雷登》一文中指出：“许多曾经是自由主义者或民主个人主义者的人们，在美国帝国主义者及其走狗国民党反动派面前站起来了。闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。”高度赞扬闻一多表现了我们民族的英雄气概。具有我们民族的英雄气概，这是闻一多先生精神品格的最主要方面，这在这篇文章中充分表现出来了。文章的后半部分，着力写闻一多先生是“大勇的革命烈士”。然而，闻一多先生一生中主要身份是学者、诗人。因此，这篇文章前半部分写闻一多先生前期怎样为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，十数年如一日，终于在学术上取得累累硕果。着力表现闻一多先生是“卓越的学者”。闻一多先生前期潜心于学术，后期投身于民主运动，这反映了他对社会认识的变化。但作为一名卓越的学者，一名伟大的爱国者，一位言行一致的志士仁人，他是始终如一的。） 这篇文章写得十分精粹，全文只有一千多字，就突出地表现了闻一多先生思想品格的最本质特征。精选的典型事例，精致严谨的结构，精练的诗一般的语言，精当的抒情性议论，使这篇文章充满了感人的力量。 语言生动形象，精练含蓄，富于感情和音乐美。 (1)生动形象。 (2)精练含蓄。 富于感情。 这篇文章的叙述、描写抒情化，令人无法分清哪些是记叙，哪些是抒情。例如，“仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍”，说它是记叙未尝不可，但洋溢着赞美之情。 富于音乐美。①作者善于使用成语或仿成语结构，如“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”，“潜心贯注，心会神凝”，“迥乎不同”，“一反既往”，“警报迭起，形势紧张”，等等。这些词语的结构整齐，有节奏感。②作者惯于使用对句的形式，如一开头的“人家说了再做，我是做了再说”就是对句，又如“仰之弥高??钻之弥坚??”，“不动不响，无声无闻”，“动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地”，还有末段的“他，是口的巨人。他，是行的高标”。这些成对的句子，有些具有对比的性质，有些则是并列的性质，有的是更为整齐的对偶句。这些句子读起来，琅琅上口，铿锵有力，富于音乐美。 夹叙夹议的写法。本文表达上的一大特点是夹叙夹议。作者实际上是以议论来结构文章的。第一、二段是第一部分的叙述的纲领，第七段是第一部分的总结，这两处都是议论。第八、九两段是第二部分的纲，最后一段则是第二部分，也是全文的总结，这两处也都是议论。这篇文章多次用到照应，有首尾照应，有行文前后的多次照应，有行文与题目的照应。多种方式的照应，使文章的结构严谨，而且形成了一种旋律，一种气势，加强了文章的感染力。而所有这些照应，又几乎全是议论。由此可见议论在本文中的重要作用。 （以上主要由学生来完成） 细读全文，画出精辟的语句，然后复述课文大意，并说出闻一多前期和后期思想品格上的主要特点，前后期有什么变化，又有什么共同的地方。（闻先生前期为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，十数年如一日，终于在学术上取得累累硕果。后期则投身于民主运动，敢