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1《邓稼先》教学设计 【教学目标】 1、识记并积累词语，感知内容。 2、培养学生的阅读能力和语言表达能力。 3、感知邓稼先的人格魅力与伟大贡献，学习他的工作态度。 【重点难点】： 1、品读揭示人物精神、人格的语句，并准确评价邓稼先。 2、感知邓稼先的人格魅力与伟大贡献，学习他的工作态度。 教学时数：2课时 教学过程： 第1课时 一、导入。 在生物界中，“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”。在人类社会中，“国弱就被欺。落后就要挨打。”国防力量的强弱决定着一个国家在国际舞台上的政治地位，中国在研制和发展核武器方面的成绩，使帝国列强不敢对中国胡作非为。在这一领域的科学家们对国家民族的贡献有很多是不为人知的。“两弹”元勋邓稼先就是这样一位杰出代表。今天，就让我们一起走近《邓稼先》。 二、检查预习 1、作家作品? 学生介绍，小组积分。 生字、词语 学生上黑板，板书同步课时练自主学习1—3题答案； 学生齐读同步课时练自主学习1—3题和课后读读写写。 整体感知 学生快速默读课文，并完成同步课时练自主学习第4（1）题。 本文共有六个部分，且每一部分均设有小标题。请概括各部分的主要内容。 在历史背景上引出邓稼先。 简单介绍邓稼先的生平经历和贡献。 把邓稼先和奥本海默进行对比，揭示出邓稼先能成功地领导各阶层工作者，为中华民族做出历史性贡献的原因。 作者为邓稼先成功地领导中国原子弹工程，且没有任何外国人参加，是自力更生的结果，感到骄傲。 写邓稼先在极端困难的条件下，在层出不穷的问题前，身先士卒，不怕牺牲、勇于奉献的精神。 对邓稼先总的评价。 思考：六部分之间有何关系，能否调换顺序？ 不能；（1）引出人物（2）总写邓稼先的生平、经历、贡献（3）（4）（5）从不同角度具体写邓稼先的品格气质、精神贡献，是第（2）部分的补充和延伸。（6）是总的评价。 课堂小结（略） 作业 抄写并默写生字； 完成同步课时练相关习题。 六、板书 邓稼先 引子 总写邓稼先的生平、经历、贡献 对比，突出品格、气质 从另一角度，表现人物性格 详写一个事例重点表现品格、精神 第2课时 一、复习提问 1.生字听写 2.回顾文本内容。 二、合作探究，研读课文 1.邓稼先是一个怎样的人？请根据提示完成课时练第一页上的表格。 典型事例 评价 1950年在美国获得博士学位后立即回国 天下兴亡，匹夫有责，为难时刻，报效祖国 1958年8月奉命研究原子弹制造理论，之后成功设计了中国的“两弹” “两弹”元勋，功勋卓著，“鞠躬尽瘁，死而后已” “文化大革命”初期，说服两派继续工作 没有私心，一心为公 1971年被“四人帮”批判围攻，竟能说服共宣队、军宣队的队员 勇敢，公正无私，真诚坦白，以理服人 1971年，写信向杨振宁证实中国原子弹武器工程中，除了曾得到苏联的极少“援助”以外，没有任何外国人参加 严谨求实，强烈的民族自尊心 1982年，一次井下突然有一个信号测不到了，人们劝他回去，他说：“我不能走” 执着追求，无私奉献，身先士卒，强烈的责任感 三、探究写法 1.作者为什么要把邓稼先与奥本海默进行对比？请概述两人最本质的区别。 把邓稼先与奥本海默进行对比，更能突出地表现邓稼先的性格品质和奉献精神。他们最本质的区别在于性格和为人：奥本海默锋芒毕露，而邓稼先忠厚平实，真诚坦白，从不骄人。四、品析句子 1.邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。 这句话说的是邓稼先与锋芒毕露的奥本海默有着根本的不同。中国几千年传统文化讲究人与人之间关系和谐、和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国传统文化的精华，并转化成了之间的气质品格。 是的，如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。 为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。这是作者对邓稼先一生的高度评价。 归纳总结 这篇人物传记，作者使用小标题的组材方式，用朴实无华、平白流畅的语言和多变的句式，突出了邓稼先不平凡的人生经历和对中华民族的伟大贡献，高度赞扬了邓稼先是中华民族有最高奉献精神的儿子，是中国共产党的理想党员。 作业 完成同步课时练 板书 贡献巨大，鲜为人知 邓 鞠躬尽瘁，死而后已 稼 忠厚平实，德才兼备 先 查证谣言，严谨求实 艰苦奋斗，身先士卒 赤子情怀，永恒骄傲