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PAGE 1 PAGE 马鞍山市阳光学校2016/2017学年度第二学期 初中部 七 年级组语文教案 第 一 大周 课题 2.《说和做--记闻一多先生言行片段》 主备人 黄娇娇 备课时间 2017.2.10 授课人 授课时间 授课班级 教学目标： 知识与技能 ?积累生动形象的语句，提高语言运用的能力；在感情朗读的基础上，整体感悟文意；学习本文结构严谨、选材精当的技法。? 过程与方法 在教师的引导下，学生采用自主、合作、探究的学习方法。 情感态度与价值观 通过学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格从中受到启迪，从而树立正确的人生观和价值观。? 教学重点： 1．对闻一多先生言行一致、崇高品格和革命精神的把握。?2．本文选材技巧和结构技巧。 教学难点： 理解的文中词语和句子 课时： 2课时 第一课时 教学步骤 教学内容 复备内容 一、导入 1.通过七子之歌--澳门导入 2、介绍闻一多（诗人，学者，民主战士） 二、预习检查 1.作者及作品 现代诗人，1905年生于山东诸城，从小受家庭影响，喜欢古典诗歌和民歌，并目睹农民的苦难生活，引起他深切的同情，这为他后来的诗歌创作，初步奠定了基础。1932年开始写新诗，以一篇《老马》成名，1933 年出版了第一部诗集《烙印》，随着《老马》等诗的广泛流传，臧克家被誉为“农民诗人”。代表作：《有的人》、《老马》。主要作品有诗集《烙印》、《从军行》等。 2.闻一多与作者（知遇相惜 亦师亦友） 生字词 地壳 仰之弥高 兀兀穷年 校补 锲而不舍 沥尽心血 赫然 炯炯目光 群蚁排衙 函寄 目不窥园 迥乎不同 漂白 警报迭起 气冲斗牛 词语积累 诗兴不作、锲而不舍、兀兀穷年、目不窥园、 诗兴不作、一反既往、赫然、潜心贯注、 气冲斗牛、慷慨淋漓 三、整体感知 1.文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？ 从学者的方面和革命家的方面来写的。 综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？（用课文原话回答） “言论和行动完全一致”或“口的巨人，行的高标” 由此来看，文章可分为几个部分？每个部分是怎样衔接起来的？有何作用？ 第一部分（1-7）记述闻先生作为学者方面的“说”和“做”。 第二部分（8-20）记述闻一多先生作为革命家方面的“说”和“做”。 两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。第七段承接上文小结，第八、九段开启下文。这样连缀紧密，脉络清楚，过渡自然，把两个方面的情况简明地并列提出，给读者以深刻印象。 4.文章标题为什么取“闻一多先生的说和做”？ 闻一多先生的说和做与众不同。作为卓越学者的他是做了再说，做了不说，表现他谦虚美德和实干精神、严谨的治学态度；作为革命家的他是说了就做，言行一致，表现他英勇无畏的英雄气概。文章从说和做两个方面，高度赞扬了闻一多先生的崇高品格和革命精神。 四、作业 抄写生字词，完成相关练习 第二课时 教学步骤 教学内容 复备内容 一、复习回顾 回顾上节课闻一多的身份（学者闻一多、战士闻一多） 1、作为学者的闻一多他是怎样说的？怎样做的？ “人家是说了再做，我是做了再说。” “人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。 做了再说，做了不说 作为学者的闻一多有哪些主要成就？ 三部著作：《唐诗杂论》、《楚辞校补》、 《古典新义》 2、作为民主战士的闻一多是怎样说的、怎样做的？ 说了就做，言行一致 课文记叙了作为革命者的闻一多的哪三件事？ 起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威 二、课文精读 1. 闻一多前期思想品格上的主要特点“做”了再“说” 、“做”了也不 “说”，为了表现这一特点，作者选取了哪些材料来证明？ 《唐诗杂论》、《楚辞校补》、 《古典新义》 2.作者选取的这三件事，选择的角度是什么？详略安排有什么不同？ 写作《唐诗杂论》是从“做”了再“说”这个角度选材的；其它两个事例是从“做”了也不一定“说”角度选材的。其中第一件事详写，后两件事略写。 3、 课文前后两部分之间，是用哪些话过渡的？这些话是怎样起到过渡作用的？ 总承上文，总起下文、相提并论，对比鲜明 闻一多先生前期和后期思想品格上的主要特点是什么？前后期有什么变化？ 前期为探索救国救民的出路而潜心学术，取得累累硕果。锲而不舍，沥尽心血 后期;投身民主运动，做争取民主的战士，青年运动的领导人。无所畏惧，视死如归 5、闻一多先生的事迹很多，作者为什么只选取这六件事？ 闻先生一生经历复杂，著作繁多，可