四个视角三种读法——阿长与《山海经》教学设计反思专家点评.docVIP

PAGE 四个视角 三种读法 ——阿长与《山海经》教学设计 西安市二十三中学 皇甫春玲 【教学内容】 选自人教版《语文》八年级上册第二单元，2016部编教材七年级下第三单元 【教材分析】 鲁迅先生的《阿长与山海经》所追忆的保姆，她是一个粗人，没有文化，粗俗好事，是一个很不幸的人，但她又是一个热望一生平安的劳动妇女，质朴善良、热心帮助孩子解决疑难，鲁迅先生深情地抒写了对她的真挚的怀念。教读这篇文章，应引导学生学习本文选取典型事例表现人物性格的方法，从而更深地感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美。 【教学目标】 1. 整体感知课文，从写阿长的事件中概括阿长的性格。 2. 重点研读买《山海经》的部分,把握语句的深层含义。 3. 领会阿长性格中的纯真美，感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情， 【重点难点】 1. 学习本文选取典型事例表现人物性格的写法。 2. 学习本文欲扬先抑和对比映衬的写法。 3.体会这篇回忆性散文写人物的双重视角。 【教具准备】幻灯片 【课时安排】2课时 第一课时 【教学过程】 一、回忆导入，课题激疑： 1、同学们，我们曾学过鲁迅的《从百草园到三味书屋》，大家还记得“美女蛇”的故事吗？为鲁迅讲美女蛇故事的是谁？对了，是长妈妈。那么长妈妈究竟是一个怎样的人呢？她在鲁迅的心目中究竟有何印象，她跟《山海经》有何关系？这些问题，都可以在我们今天学习的课文中得到解答。板书课题 2、在鲁迅的童年生活中，长妈妈是个很有影响的、特殊的人物。鲁迅没有专门写过回忆母亲的文章，却在他四十五岁那年，写了这篇回忆性散文——《阿长与〈山海经〉》。以纪念自己童年时期的一个保姆，可见对她的感情之深。 让我们满怀深情地读一读课题。 3、读了这个题目，你有什么疑问？ （生质疑）阿长是谁？《山海经》是一本什么样的书？为什么阿长买个《山海经》会让鲁迅铭记终生？（在不露痕迹中展开对问题的研讨） 二、一主四支，分层探讨 主问题讨论：为什么阿长买个《山海经》会让鲁迅铭记终生？为了完成这个主问题，我们把它分解成几个子问题， 你眼中的阿长是个什么样的人？ （学法指导：圈点勾画文中可以揭示人物性格的词语） 整体感知，在概括故事中初步把握人物性格，以期形成自己的阅读体会。 鲁迅对阿长的感情发生了什么变化？ （方法同上，例如：“不大佩服”） 理清行文线索，把握鲁迅作品常以感情作为线索的特色。 是什么让鲁迅的感情发生了变化？ （学法指导，品读阿长买《山海经》的有关情节，咀嚼语言） 把握塑造典型人物的手法。 为什么在鲁迅的作品里会多次出现阿长，却没有写过她的母亲？ （学法指导，思路导航，肯定是给了他很大的影响，从事里寻找概括总结） 主题探讨，思考升华 三、各抒己见，课堂思辩 学生视角：阅读的是多变的阿长 快速阅读：提炼初读感受 1、说说阿长在你眼中是个怎样的人？， （预设：无知、淳朴、善良、粗鲁……） 师小结：总之，阿长是个好人，但又不是十全十美的人,她是一个性格多样复杂的人。 过渡：那么，对于阿长，鲁迅又是怀着怎样的感情呢？ 2、拎出线索：找出文中表达鲁迅对阿长感情的词句，体会作者对阿长有怎样的感情，这感情经历了怎样的变化过程  自由朗读课文，小组讨论：标出课文中表示作者对阿长感情变化的词句。 （随机板书：不大佩服——不耐烦——空前敬意——憎恶——新的敬意——怀念）　　师：听到阿长讲长毛故事之后，“我”对阿长有了敬意当阿长给我买来了《山海经》，“我”对阿长也产生了“敬意”。这两处所表达的敬意一样吗？ （提示：关注“敬意”之前的修饰语，“一时的”说明这是暂时的，最终也淡漠以至消失，虽然是“空前的”，但也只是由于小孩的好奇才有的，而“新的敬意” 一方面说明是新产生的，另一方面也说明是更深刻的永远的崇敬。）四、精读涵咏，品味真情 精读买《山海经》部分 （1）我们知道世上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨，从对阿长的厌烦憎恶到最后对她产生一生的敬意和怀念，态度发生了180度的转变，而促使鲁迅有这种变化的原因是什么呢？ （给“我”买《山海经》） （2）轻声朗读课文19—29段，四人小组讨论把最能打动“我”的句子找出来，说说理由，写上旁批。 （3）学生反馈 预设： 提醒： A. “过了十多天，……哥儿，有画的‘三哼经’，我给你买来了！” （这句话充分表现了她对孩子的心思观察的多么细致，对孩子的愿望多么体贴，为了满足孩子的正当愿望又是那样认真，郑重其事。） a . 齐读这一句，最能触动你内心情感的是哪几个字？（细节描写：三哼经） b. 一个文盲，一个“我觉得说了也无益”的阿长，但却能为“我”买来心爱的书，可见他是很关心“我”，在乎“我”的感受，正是从这三个字中，可以想象她都遇到了什么困难？（生想象，并指名说） c.