托物言志名篇《陋室铭》.docVIP

陋室铭 ?? 简要说明 ????学生是学习的主体。教学浅易文言文，要注重积累、感悟和运用，提高学生的欣赏品位，要让学生能借助注释和工具书理解基本内容。 在教学《陋室铭》时，我想让学生自己通过诵读法来感知文本内容，理解文章的主旨；试图通过“知人论文”探究法来深入理解文本，从文章的字缝间感知作者的思想感情，理解作者高洁的品质、安贫乐道的情趣和豪迈的气概。 　??兴趣是最好的老师，课前让学生对刘禹锡有一个初步了解，对他产生敬佩，这样可以让学生产生学习兴趣。解读课文时先把中间直接写陋室部分让学生理解，感受作者安贫乐道、高洁傲岸的品质；然后让学生了解刘禹锡的经历和他对生活的态度，明白为什么白居易称之为“诗豪”，在这个基础上，回到课文中，感受文章中隐含的那种“豪气”，深入理解课文的主旨。 ? 教学设计： 一、教学目标： 1、知识与能力目标　（1）了解 “铭”这种古代文体及其特点。 ??（2）积累文言词汇，理解文章内容，品味“片言明百意”的语言。　? 2、过程与方法目标 诵读法、批注法、“知人论文”探究法。　　 3、情感态度与价值观目标 感受并理解作者高洁的品质、安贫乐道的情趣和豪迈的气概。　　 重点：朗读并分析文章的内容。难点：体会作者的思想感情，理解文章的主旨。 二、教学过程： ??（一）课前交谈 ???话题：来到嘉兴，就不能不说南湖，谁给我介绍一下南湖？（红船，南湖菱）南湖还有一种特产，就是“南湖菱”。谁来介绍一下？ 其他地方的菱都有角，故称“菱角”，南湖菱与其他地方的菱角不一样，是无角菱。据说其他地方的菱角秧苗放到南湖，也会变成无角菱，南湖真是太神奇了。 ???“菱”与“灵”相通，据说，吃了南湖菱会让人有灵气，南湖菱养育了充满灵气的嘉兴人。我看不假，在座的同学眼睛都水灵灵的，个个都充满了灵气啊。 ????远在唐朝的时候，嘉兴就孕育了一个充满灵气的青年才俊。他就是刘禹锡。他出生在嘉兴，吃了不少南湖菱，很有灵气。他在老师的指引下，在自己的努力下，满腹经纶。19岁时游学当时的京城长安。22岁就进士及第，后来年纪轻轻就成了朝廷里的重要官员，深得朝廷重用。另外，他写的诗与白居易齐名，他写的文与柳宗元齐名。 ????我们小学里就学过他的一首诗《望洞庭》：湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。只有内心宁静的人，才能写出如此富有诗情画意的月色。今天我们就一起来学习他的一篇文章——《陋室铭》。 （二）初读课文，感受音乐美 1、检查预习情况：注音、句读? 2、请同学读没有句读的课文，指出“德馨、案牍”的读音。 （三）走进陋室，再读课文，把握主旨1——“高洁” 1、题目是《陋室铭》，了解铭文特点。 2、师：陋室铭，陋室铭，刘禹锡想要借这陋室，让自己铭记什么呢？让我能走进陋室，去看个究竟。 ????刘禹锡说：片言可以明百意。在《陋室铭》81字的片言中，刘禹锡的百意是什么？下面请自读课文4—7句，根据注释翻译，在翻译的基础上为这几句话做批注。 ①“苔痕上阶绿，草色入帘青。”（环境幽雅） ②“谈笑有鸿儒，往来无白丁。”（交友儒雅） ③“可以调素琴，阅金经。”它给人一种闲适的感觉。（生活高雅）（板书：贫乐?调素琴阅金经） 4、在这样简陋的条件下，也能如此自得其乐，我们不禁要与刘禹锡对话一番—— 示例：问：你这房子都长青苔、长青草了，你还说不陋？ 刘：“苔痕上阶绿，草色入帘青。”这是多么幽雅，怎么能说陋呢？ 问：看你这穷酸样，估计不会有人与你为友吧？ 答：…… 问：你既没有丝竹，又没有案牍，你，你还有什么好乐的呢？ 答：…… 5、由此可见，刘禹锡是一个怎样的人？（不与世俗同流合污，高洁脱俗）（板书：高洁） 板书：调素琴阅金经高洁 6、请大家用快乐、舒缓、愉悦的语气读读“可以调素琴，阅金经。……劳形”。 （四）走近作者，深读课文，把握主旨2——“豪气” 师：刘禹锡为什么能做到安贫乐道呢？文章仅仅表达安贫乐道的主旨吗？要想从“片言”中明白“百意”，我们还要去了解一下作者的经历，这叫做“知人论文”。请看资料。（出示资料） ???“永贞革新”失败后,原在朝廷为官的刘禹锡一贬再贬，断断续续在外漂泊几十年。直到65岁才回到洛阳。《陋室铭》是他被贬至安徽和州时所作。（请同学朗读） 问：上面说他一贬再贬，直到65岁才回到洛阳，一般的人会有怎样的心理？（悲伤、郁闷……） 刘禹锡会怎样去面对呢？ ???“永贞革新”失败后,刘禹锡被贬到朗州当司马，十年之后才好不容易被召回京师，他却写了一首诗以桃花讽刺那些权贵，结果再度被贬，十四年后才再度回京。十四年啊，世事变迁，沧海桑田。不过，刘禹锡还是不改那种桀骜不屈的脾气，他又一次来到玄都观，又写了一首《再游玄都观》：? 　　百亩庭中半是苔，桃花开尽菜花开。? 　　种桃道士归何处？前度刘郎今又来。? ????附小序：