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WORD格式-专业学习资料-可编辑 --学习资料分享---- 中学语文教师招聘考试试题 一．选择题 （每小题 3 分，共 18 分） 1. 下列四项中书写有错别字的一项是（ ） A. 荸荠 苹果 完璧归赵 无精打采 B. 恫吓 茄子 无动于衷 歇斯底里 C. 悱恻 讹诈 再接再励 宏伟蓝图 D. 奇葩 瘸子 处心积虑 奋发图强 2. 下列各句中，加点的词语使用不恰当的一句是（ ） A.7 月 21 日，在德国首都柏林，购买到《哈利 ?波特》完结篇的书迷们欣喜若狂。 中国武侠电影以其高深莫测的功力和博大精深的哲理，深受外国观众的喜爱。 C.在记者的记忆中， 洪灾区是这样的：大堤上绵延数里的救灾帐篷，数万群众安土重迁，在 救灾帐篷里，白天日晒雨淋、晚上蚊叮虫咬。 D.“中国印 ?舞动的北京”中的运动人形刚柔相济，形象友善，在蕴含中国文化的同时，充 满了动感，体现了“更快、更亮、更强”的奥林匹克精神。 3. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ） 纵观奥斯卡金像奖的获奖影片， 虽然各有千秋， 但它们的共性都是能给观众留下足够的想象空间。 任何一门艺术， 如果没有足够的空间想象都会缺少灵性。 ①空间的想象， ②赢得了观众的拥护； ③想象的空间， ④同时也丰富了自己的感受。 ⑤让观众丰富了影片， A. ③②①⑤④ B. ①②③⑤④ C. ③⑤④①② D. ①⑤④③② 4. “飢”和“餓”两词意义的不同之处主要表现在（ ）。 语法 ==功能不同：“飢”除了做谓语外，还可以做定语；“餓”则只能做谓语。 程度深浅不同：“飢”是一般的饿，即感到肚了空，想吃东西；“餓”是严重的饿，指根本没有饭吃或长时间未进食而受到死亡的威胁。 范围广狭不同：“飢”可以用于一切有生命的东西；“餓”只能用于人。 侧重的方面不同：“飢”侧重于内在感受；“餓”侧重于外在表现。 5．根据中小学课程与教学的特点，对中小学生的学习进行评价时应该注意建立发展性评价 制度 , 实行学生学业成绩与  相结合的综合评价方式。（  ） A．成长纪录袋  B ．考试成绩  C ．学习习惯评价  D ．结果评价 6．《语文课程标准》指出，高中语文选修课程设计五个系列。以下各项中，不属于这一系 列中的一项是（ ） A．诗歌与散文 B ．小说与戏剧 C ．新闻与写作 D ．文化论著研读 二．填空题（共 10 分） 7．在下面的横线上填上相应的古诗文名句（ 6 分） ⑴柳永在《雨霖铃》一词中感慨：“ ，更与何人说！”苏轼则在《念奴娇 ?赤 壁怀古》一词中解嘲：“多情应笑我， ！” ⑵杜甫在《登高》诗中说：“无边落木萧萧下， 。”李煜则在《虞美人》词 中感慨：“问君能有几多愁？ 。”李清照则在《声声慢》中一声长叹：“这次 第， ？” ⑶荀子在《劝学》中说：“吾日参省乎己， 。”韩愈在《师说》中说：“是故 无贵无贱，道之所存， 。” 8. 标志着中国古代文学理论和文学批评建立了完整的体系。 9．义务教育阶段目标从“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“ ”四个方面 提出要求。 课程标准还提出了“ ”的要求，以加强语文课程与其他课程以及与生 活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。 三．简答题（ 20 分） 简析《神曲》的艺术特征（ 8 分） 11．试分析丁玲早期作品《沙菲女士的日记》中沙菲的形象。（ 6 分） 12．请简述你对“正确把握语文教育特点”问题的认识。（ 6 分） 四．鉴赏题（ 26 分） 13. 赏析下面一段文字，回答后面的问题。（ 6 分） 易卜生是挪威著名作家， 他的作品揭露社会现实， 苦于找不到拯救社会的办法，在 《玩偶之 家》中对娜拉出走以后往何处去未能解答。因此，列维陀夫说：“易卜生是天才的问号。” 萧伯纳是英国现实主义大师， 他的作品揭露资本主义的特征常用幽默讽刺的手法。 平民看了 为之感叹，统治者看了感到吃惊和不安。因此，列维陀夫评论说： “萧伯纳却是一个伟大的 惊叹号。”我国著名作家唐弢在分析鲁迅的一生和他的作品后说： “鲁迅是一个伟大的句号。 ” 唐弢为什么说 “鲁迅是一个伟大的句号” ？请从鲁迅的一生和鲁迅的作品两个方面分别作出 简要的回答。 14. 赏析下面两首唐诗，然后回答问题。（ 10 分） 杨柳枝词 白居易 一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。永丰①西角荒园里，尽日无人属阿谁。 杨 花 吴融 不斗秾花②不占红，自飞晴野雪蒙蒙。百花长恨风吹落，惟有杨花独爱风。 [ 注 ] ①永丰：洛阳附近的一个地方。②秾花：盛开的花朵。 （1）这两首诗都以什么为写作对象，都表达了自己的什么样的感情倾向？（ 2 分） （2）请分别赏析两首诗三四两句的表现手法和表达内容。（ 8 分） 试赏析《离骚》的开篇艺术