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浅谈班主任心得 张美花江丙省景德镇理工职业学校 【摘要】班级是学校教育和教学的基木单位，班主任是班级教育者、组织者和 领导者。班主任的工作在学校工作中举足轻重。笔者认为做好师生之间的心理沟 通、培养学生健康的人格、激发学生的主体意识，是决定班主任工作成败的最重 要的环节。 【关键词】班主任心理沟通人格主体意识 【中图分类号】G637【文献标识码】A【文章编号】1006-9682 (2009) 11 一 0160-02 班级是学校中学生集体的基层组织，是学校进行教育和教学的基木单位。 学校的思想政治教育、教学活动、集体劳动以及体育活动、课外活动等，都要通 过班级来进行。班主任要把一个班几十个学生组织成坚强的集体，有计划、有组 织、有目的地进行教育和教学工作，要把木班全体同学的积极性都充分调动起来， 任重而道远。如何做一名合格的班主任呢？木人多年来一直从事班主任工作，现 就班主任工作谈谈个人的感悟和心得。 一、做好师生之间的心理沟通 所谓心理沟通，即指师生之间在心理上互相容纳，即理解对方，接受对 方，能相互信任，互相尊重。具体讲，就是学生能理解教师对他教育要求的合理 性和正确性，乐意接受教师的教育指导和帮助，并且化为行动。教师能理解学生 言行产生的背景，透析学生言行的真正动机，体谅其具体情境，知其所想，在情 感上，师生之间相互接受，将心比心，不曲解对方。可以肯定地认为，师生心理 沟通是教师打开学生心灵天窗的钥匙，是教育成功秘诀之一。 要达到师生之间的心理沟通，我认为首先要了解学生。了解学生的方法 很多。我主要采用多问、巧谈、善观等方法，从学生最熟悉、感兴趣的话题入手， 使他们解除顾虑，打开心扉。透过学生的细微表现，发现其思想木质，及时发现 问题，妥善处理，把工作做在前头。其次，要爱学生。对于学生来说，师爱是一 种神奇而又伟大的力量，是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。师 爱可以引导学生产生巨大的内动力，去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈进， 只有当班主任以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师 产生依恋仰慕的心理，才能向老师敞开内心世界。只奋搞好师生之间的心理沟通， 才能使学生从情感上深深体验到班主任是可敬可亲的，既是学业上的导师，又是 生活中的父母，更是个人成长中的朋友。传统的班主任“唯师独尊”的观念，造 成了师生关系的紧张，班级工作自然也就四处碰壁。新课程理念中，教育不是牺 牲，而是享受，教育不是谋生的手段，而是生命价值的体现。显然，班主任要在 工作中体验“职业的尊严和内在的价值”。班主任热爱、关心学生和理解学生， 成为学生的知心朋友，是全面地、出色地做好各项工作的前提和基础。课前、课 后与学生相遇，给予问候和关心。此吋班主任不必刻意去进行思想教育，只需寥 寥数语，学生的学习情绪、生活情况、身体状况都可以去关心一下。善待学生的 失误，不要简单叱责，而是朋友般地和学生一起商讨如何改进与发展，这无疑是 沟通师生感情、加深相互理解、增进师生情谊的好方法。 二、培养学生健康的人格 人格到底该怎样表达呢？人格应是思想、品德、情感的统一表现，丰子 恺先生把人格比作一只鼎，而支撑这只鼎的三足就是思想一一真；品德一一美; 情感一一善。这三者和谐的统一，就是健全的人格，而对真、善、美的追求，缺 一不可。否则，这只人格之鼎就站立不稳，显示的人格就缺损，就低下。这就是 说，所谓人格是人们在社会生活中以自己的言、行、情、态体现的对真、善、美 追求和达到的程度，并且被别人感知，受到社会准则的定位。例如，当某人遇险， 有人挺身而出营救、相助，人们称之为高尚；有人则扬长而去，人们斥之卑下。 为集体为国家勤勉工作，分毫必争，社会评价为优秀；为个人和小家无孔不入, 无利不图，社会评价为自私。这是当今社会的人格内容之一。 作为人格教育主渠道的学校，有责任开展多方面的教育活动来培养学生 的健康人格，决不只限于笼统的提出思想教育，而应该在提高学生人格素质的基 础上，去谈思想进步，政治信仰，爱国主义等等。而人格素质的基本构成是这样 的一个特征：适应社会、有强烈的责任感、忠诚履行社会责任，自觉遵守社会规 范，维护社会风尚，也就是人们常说的让学生学会“做人”，学会做一个社会的 人。 而这一类人物在我国历史上数量众多，都是靠教育者在创造性的为学生树立榜样， 但最有说服力的教育方式，是在我们的生活中去发现每一个学生人格上的闪光点, 去鼓励实践者去继续实践，去鞭策未实践者紧紧跟上，大力表扬，广为倡导，激 励大家竞相学习。这样在校园里就创建了一种追求真善美的环境氛围。 另外在对人格有正确的认识之后，还必须培养学生对人格的评价能力， 用优秀范例和低劣人格表现进行比较，使学生产生强烈的对比感、反差感，在心 理上产生震撼，从而形成评价能力、判断能力。在t