浅谈生物学高考的复习策略.docVIP

浅谈生物学高考的复习策略 摘要简述了生物学高考复习中，如何把握高考考核要求 的基础上，注重构建基础知识网络；并对学生的能力培养、 理论与实践相结合方面进行了阐述。 关键词知识网络生物学高考复习策略 在全面推进素质教育的今天，高考从形式到内容都发生 了深刻的变化。生物学科在“3+X”形式中，无论“X”是文 理小综合还是文理大综合，或者是150分的试卷，都重点考 查各学科基础知识、基本技能的掌握程度和分析、解决实 际问题的能力，重视检测学生理解事物发展变化过程的能力、 综合运用知识的创新意识和能力。因此，我认为生物学科的 高考复习应坚持以《教学大纲》和《考试说明》的要求为 出发点，根据近几年高考中题目的立意和表达形式的新变化， 强调基础内容和知识的内在联系，注重培养学生的能力品质 和创新素质。通过在教学实践中的不断探索，下面就生物学 高考复习谈谈我的一些做法与体会。 1认真研读《考试说明》，明确目标，有的放矢 高考命题的重要依据是《考试说明》，它对高考的考核 目标和知识范围及各个知识点都有明确的规定。通过认真 研读生物学科的《考试说明》，对于把握高考命题的要求、 内容和方向，成功地开展好备考复习的工作至关重要。教师 只有将《考试说明》中对每个知识点的考查程度熟稔于心、 了如指掌，才能科学地制定出全年生物学复习的总体规划和 每一阶段的具体计划，确定好不同阶段的目标、任务、重点 和方法，才能提高复习的目的性和针对性，不断地调整和修 正自己的复习策略，才能指导学生的复习，使学生的状态渐 入佳境，在高考中稳操胜券。 2注重基础知识的梳理，构建知识网络 在系统论的整体原理中提出：任何系统都是有结构的, 都是有内部联系的，从而使各个部分联接成一个整体，并且 系统整体的功能等于各个孤立部分功能的总合再加上各部 分相互联系形成结构而产生的功能，即E整体=ZE部分+E联 系。所以在生物学复习过程中，教师应引导学生以课本为依 据，以《考试说明》为指南，使学生熟悉基本概念、基本原 理和基本事实，从宏观上把握知识，梳理清知识点，对基础知 识加以整理和归类，将学科内的知识进行整合，注意各单元 知识的融会贯通，使基础知识系统化、网络化，形成完整的 知识结构体系，便于学生理解性记忆和回顾。例如对遗传学 这部分内容的复习，教师可做以下提示：脱氧核糖核苷酸一 一基因——D NA——DNA的结构和复制——基因表达——基 因工程。这样帮助学生归纳出一条主线，以利于学生系统地 获得知识，形成联系的观点，活跃思维，并构建一定的知识网 络。 3教练结合。注重学生的能力培养 生物学表达能力 生物学表达能力就是指：能用简明准确的生物学语言 （包括文字语言、符号语言、图像语言、表格语言）来表达 有关生物学的概念、原理、生命活动现象、生命活动过程 及生命活动规律等一系列生物学问题的能力。无论教师的 教还是学生的学，表达都要严谨规范、精炼、准确，不能有 科学性的错误。对生物学概念和原理等知识仅做到能“意 会”，不能“言传”是不够的，如把“生长激素”写成“生 长素”，把“胚囊”写成“囊胚”，把“极核”写成“极体” 等，必然会出现科学性的错误。另外近几年的部分高考试题 题干较长，问题比较新颖，答案相对开放，学生回答的自主性 增强，思考空间变大，但学生不注意生物学表达的准确性，答 案往往并不理想，甚至出现截然相反的错误。因此，教师在 指导学生复习过程中，要注重对学生生物学术语表达的训练， 一方面要求学生用自己的语言来解释、复述某些概念，能正 确理解相关概念间的区别与联系，真正弄清概念的含义，克 服复习过程中死记硬背和望文生义的倾向；另一方面要帮助 学生对教材或试题中图像、表格和数据等内容用简练、科 学的语言进行说明，并指导学生对教材和试题中的有关文字 描述，能够以图表、曲线等非文字形式再现。总之，强调学 生要用生物学专业语言来表示、描述和解释生命活动现象、 过程及规律。 信息获取能力 现在高考命题是一种能力的立意，试题的信息量较大， 有些题目中文字较多，有些题目采用图文结合，有些题目中 背景材料丰富，甚至有些题目所陈述的知识在教材中没有， 某些名词可能是学生第一次接触。XX年《考试说明》也明 确规定了获取信息的能力，该能力可以通过分析图像、表格、 文字等体现，其主要表现在获取新知识、筛选信息的能力和 创新能力。在获取信息的能力中，思维能力是核心，要把思 维能力特别是创新思维能力的培养放在首位。因此在复习 过 程中，教师应该做到以下几点：（1）指导学生阅读时，要 注意材料中图表、曲线等非文字形式部分的作用，要仔细分 析它们所表达的内容，特别是隐含的知识；（2）指导学生把教 材中有关系、相似的图表、曲线等进行分析比较，寻找区别 和联系，并对其深入剖析，动态理解其所表示的内容，还要对 一些图表