How-many---教学设计.docVIP

科目：英语 年级：三年级 教学设计：吴晓彬 审核：王文娜 日期：2016.10.15 编号：10 Module 5 Unit 1 How many? 教学设计 【目标确定的依据】 相关课程标准的陈述 能理解和表达有关下列话题的简单信息:数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日等。 2.教材分析 本单元课文内容设计巧妙，魔术师熊猫先生用他神奇的帽子为我们表演了一场精彩的“帽子戏法”。魔术师熊猫先生依次从帽子中变出了九只小兔子，同时向我们介绍了从数字一到九的英文单词，场景的背景颜色也随着魔术的变化而变化，利用颜色的变化来吸引学生的注意力，加深对单词的印象，充满了童趣。本单元数字的学习为第六模块年龄表述的学习打下了基础，在整个学期的学习中起着铺垫和先导的作用。 3.学情分析 三年级的学生在一、二年级已经对一到十的数字有了初步的认识，从学生平时在课堂中的运用看，学生大部分都能从数字一数到数字十，但是，当需要单独表述一个数字时，学生却显得有些迟钝，这说明学生实际运用的少，在课堂练习中要加强练习。在练习的过程中可以为数字设计不同的颜色，这样更能吸引学生的注意力，加深对单词的印象。 【教学目标】 1.通过跟读点读笔或单词视频，会读单词：how many,one,two,three,four,five,six,seven, eight，提高单词认读能力。 2.通过观看和跟读课文视频，能正确朗读课文，做到发音清楚、抑扬顿挫、语调达意。 通过情境化对话练习，能正确运用本模块重点句型“how many”，提高口语表达能力。 【教学重难点】 重点：学生能正确认读本单元的一到八的数字单词，且能根据情景需要用其计数。 难点：four,five和three等新单词和句子的正确发音,尤其是音标/f//θ/的发音。 【课时安排】 1课时 【评价任务】 1.学生能准确认读单词how many,one,two,three,four,five,six,seven, eight，借助幻灯片或卡片，检查本模块新单词朗读情况。 2.学生能准确朗读等短语，汇报展示目标语言的运用情况。 3.学生能在情景剧对话中正确运用“how many”等短语，通过课本剧表演、角色扮演等综合实践活动，检查学生课文朗读情况。 【教学活动设计】 教学环节 教学活动 评价要点 一、导入环节 （2分钟） （一）导入新课，板书课题 T:Good morning, boys and girls.S:Good morning. T:First,let’s watch the video of activity 1.Can you tell me how many rabbits?(播放活动一视频。)S:Four.T:OK! Today we are going to learn Module 5 Unit1 How many? （二）出示学习目标 1.我能正确认读本课的重点单词：how many,one,two,three,four,five,six,seven, eight。 2.我能正确朗读本课的重点句子：“how many”。 3.我能在情景剧对话中正确运用“how many”等短语，并可根据指令做出相应动作。 学生坐姿端正，上课用品准备齐全。 二、先学环节 （15分钟） (一)单词和句子 1.出示自学指导 （1）教师语言导入本节课的重要句型“how many”，学生跟读点读笔，结合单词卡片，学习新单词。 （2）以小组为单位，学习新单词。（各个小组组长组织，可以小组长领读，轮流读，齐读等方式） （3）不会读的单词或句子画出来，先小组内解决，然后组与组，各组提交不会读的单词，先找学生回答，学生不会的老师帮助。 2.自学检测反馈 过渡语：Boys and girls , have you finished? Hands up? Then I’ll check you. 1.Can you guess what it is?猜猜是什么？ 2.Let’s pick up the apples.让我们一起来摘苹果吧！ 教师运用游戏的方式，结合PPT图片，来检查学生掌握单词的情况。学生掌握不牢的单词，教师可以板书到黑板上。 （二）课文 过渡语：Boys and girls, Now let’s follow and say.Ok?! 1.出示自学指导 (1)播放课本动画，学生回答问题： Q: How many rabbits? (2)学生跟读课文，要求单词发音清楚，语音语调准确，流利有感情朗读课文。 (3)以小组为单位，学习课文。（各个小组组长组织，可以小