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八年级一班级的自主管理实施方案 ( 后附星级评价及晋级制度 ) 导读： 班级的自主管理实施方案，强化学生的自我管理能力，良好的自我管理机制， 不仅可以创造学生自主发展的空间，根据我班目前班级管理的具体情况，决定进行 班级“ 自主管理 ”实验，全面提高学生自主管理能力，为把八年级（ 1 ）班办成富有特色，更有魅 力的班级奠定基础，自主教育作为一个适应时代发展，自主教育其目的是唤醒、发展学生 的主体意识，以其达到最优化学校管理，其宗旨是以班级为载体，并在这一过程中实现学 生自身综合素质 班级的自主管理实施方案 自我教育是学生个性发展中一个非常重要的环节，离开了这一环节，任何教育都无法 奏效。学生是教育的客体，又是自我教育的主体。培养学生良好的生活习惯，在生活、学 习上给以适当的指导，强化学生的自我管理能力，良好的自我管理机制，不仅可以创造学 生自主发展的空间，也使我从繁琐的班主任工作解脱出来，做到事半功倍。为此，根据我 班目前班级管理的具体情况，决定进行 “班级自主管理 ”实验，以适应新的德育理念，采用 自我教育的方法，增强学生自我监控、自我指导、自我约束的能力，促进其良好习惯的形 成。全面推进我班班务工作的有效改革。 一、指导思想 以发展、进取为目标，坚持 育人为本、发展为本、修德为本“ ”，积极改革、探索、实 验，全面提高学生自主管理能力，实现学生主动地、生动活泼地发展，为把八年级（ 1） 班办成富有特色，更有魅力的班级奠定基础。 二、目的要求 自主教育作为一个适应时代发展， 顺应新时期学校发展需求而必然诞生的教育理论体 系，是弘扬、培养学生自信、自立、自强、自律精神，给予学生以人文关怀，促进其身心 俱健的全面教育，是以培养学生的主体意识、学习能力、创新精神和实践能力为价值取向 的促进学生主动发展的终生教育。 自主教育其目的是唤醒、 发展学生的主体意识。 促进学校德育、 班务工作的有效改革， 以其达到最优化学校管理。其宗旨是以班级为载体，提供和创造学生主动成长的机会，以 此来发展学生个性特征，激发学生主体意识，鼓励学生创新精神，体现学生实践能力，让 学生主动地去感知、体验、判断、认识、实践、成功与受挫，并在这一过程中实现学生自 身综合素质的和班级整体工作的双提高。 三、实施策略 学生自主管理 轻松做班主任 1 、以 法“ ”治班以 情“ ”感化 法“ ”，即班级管理的制度化，当然制度化管理实质上应该以尊重学生为本，它的最大 前提就是把每位学生看成是一个具有自身价值的，与教师同等地位的个体。所以要想使制 度化取得好的效果，本班的 法“ ”可以让全体学生和班主任一起制定，然后作为班规。所谓 的以 法“ ”治班就是对学生行为习惯进行强化管理，这样做有以下好处：第一，制度明确， 奖惩分明，做到对违纪学生的处理有章可寻，从而让学生被处理得心服口服。第二，时间 长了可以自然的使这种自主性延伸到学生的学习领域， 提高学生的自主学习能力和自我管 理能力。 情“ ”，即在制度化管理的同时对学生进行说理教育、感情教育，让学生认识其错误并 改正。在这么大的一个集体中很有可能存在几个 特殊“ ”的学生，他们根本不把班级制度放 在眼里，属于那种称霸型的。所以，我们在对班级进行 法“ ”的管理的同时， 情“ ”也是极其 重要的。 “法 ”与 “情 ”这两者在班级管理中并不矛盾。首先，在纪律面前处理这类学生时要 灵活一点，可以不断在 做人“ ”方面教育他们，只要他们明白了做人的一些道理，他们就减 少去违反纪律了。其次，我们要摆正自己的位置，要认识到虽然自己把班级的管理事务交 给了学生们，但自己首先还是这个班级