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浅谈解决未成年人思想道德缺陷的对策 青少年时期是人生的起步阶段，是道德形成和加强思 想道德的最佳时期。他们正处于思想道德形成时期，他们 的大脑就像一张白纸，可以绘出各种各样优美的图画，他 们心灵的大门始终敞开着，时刻准备着接纳新鲜事物。他 们对周围的事物充满了好奇。这一时期加强思想道德教育 效果最好。并且这一阶段的思想道德教育对他们一生怎样 做人具有决定性的影响。优良的品德是一个人的灵魂，是 做人做事的根本。很难想象一个没优良的品德的人，可以 成为社会的栋梁之材。因此，广大未成年人只有从小养成 优良品德，才能成就一番事业，才能成为一个品德高尚的 人，一个有益于社会、有益于人民的人。既然如此，那么， 在新形势下我们应该如何加强未成年人的思想道德教育呢? 这是摆在全社会面前的一个严峻话题。我认为可以从以下 几个方面入手： 一、构建学校、家庭、社会“三位一体”的立体教育 网络体系 以正面教育为主，学校、家庭、社会要齐抓共管，构 建社会、学校、家庭“三位一体”的立体教育体系来加强 和改进青少年的思想道德现状。家庭教育是基础，学校教 育是主体，社会教育是条件。 家庭是未成年人的第一课堂。无数事实证明，父母的 低素质下而导致的家庭教育功能的不良与缺陷，是导致未 成年人走上犯罪道路的重要外部条件；父母对孩子思想道 德的忽视，使孩子走上邪路的重要原因之一。家庭中成人 的世界观、人生观、是非义利观、善恶美丑的评价标准、 为人处事的方法，对未成年人有着潜移默化的影响。这种 教育最直接、最形象、最有说服力，必须给予充分的重视。 家庭必须匡正陈旧落后的“成才观”，不能只关注孩子的学 习成绩，还必须重视子女的身心健康和品德修养，用正确 的思想和科学的方法教育孩子，克服溺爱、粗暴等错误方 法，改掉不良习惯，在教育孩子中起到示范的作用，只有 这样，才能把孩子培养成真正的人才。因此，要把家庭教 育与社会教育，学校教育紧密结合起来，相互协助、相互 补充，共同承担起把未成年人思想道德教育完成的重任。 学校是未成年人的教育主阵地。学校必须充分发挥主 渠道作用，按照党的教育方针，把德育工作摆在素质教育 的首要位置，贯穿于教育的各个环节。要把培养和弘扬民 族精神作为思想道德建设极为重要的任务，纳入中小学教 育的全过程。《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成 年人思想道德建设的若干意见》明确了学校教育在未成年 人的思想道德教育中的地位和作用，我们必须改进我们的 教育理念，调整教育目标，矫正教育“指挥棒”的指向， 把培养德、智、体、美、劳全面发展的新型人才作为教育 的唯一目的，充分发挥少先队的先锋模范作用，切实落实 素质教育，引导未成年人全面发展，加大教育体制的改革 力度，改进教育的评价机制和标准，从根本上扭转学校教 育“重质轻德”的做法。教师要把思想道德作为自己的神 圣职责，做到把德育工作摆在素质教育的首位。学校应组 织未成年人积极参加精神文明建设活动，进行职业道德、 社会公德、家庭美德教育。利用重大纪念日、重大历史事 件、重大社会活动，对学生进行爱国教育、集体主义、社 会主义教育，进行革命传统和艰苦奋斗教育，加强法制教 育。 社会对未成年人的思想道德教育起着不容忽视的重要 作用。社会教育主要是在党委和政府的领导下，各有关部 门和基层单位密切协作，积极推进社会未成年人教育，充 分利用各种教育资源，为未成年人提供课余的活动场所， 开展教育活动。认真整顿学校周边环境，对危害未成年人 的黄、赌、毒等严加治理。只有切实抓好未成年人思想道 德素质教育的每个环节，让更多的未成年人认识到加强思 想道德教育和提高自身道德素质的重要性，因地制宜、因 材施教，才能使广大的未成年人真正成长为国家的栋梁之 材。 、坚持实践育人 传统的思想道德教育往往是“我讲你听”，“我说你 服”单方面的生硬灌输的方法，这种靠枯燥的说教来“包 打天下”的做法，实践证明，效果并不好，她极大的妨碍 了未成年人自觉自愿精神和主体意识的形成。违背了资助 学习论等教育理论。自主学习论是一种与知识经济时代， 与现代学习社会相适应的教育理论，它要求学习者首先使 自己成为主宰自己的主体，才能实现自主发展。它还要求， 学习者不仅要把学习内容作为认识的课题，而且要将自己 作为认识的客体。通过到道德实践，反省自己，了解自己 的优点和不足，对自己做出客观正确的自我评价，从而对 自己的道德行为进行自我激励、自我控制、自我调节，形 成正确的道德观念，不断提高道德素质。康德十分强调实 践在教育中的巨大作用，他指出，学了并不等于懂了，懂 了并不等于会了，会了并不等于做了，要会做还必须靠实 践。世界著名教育家苏霍姆林斯基曾说“道德准则，只有 当它们被学生自己追求、获得和亲身体验过的时候，只有 当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为