《杨氏之子教学设计.docVIP

*** ** 杨氏之子 一、揭示课题，导入新课 1、这一节课，老师将要带着同学们， 去学习一个发生在一千六百多年前的小故事。 看课题， 读！ 生：（齐）《杨氏之子》 。 二、读通课文，体会节奏 1、师：“杨氏”在古文中的解释很多，这里单指姓杨的人家，那么“杨氏之子”呢？ 生：是指姓杨的人家的儿子。 师：很好，那么曹家的儿子就是—— 生：曹氏之子。 师：马家的儿子就叫—— 生：马氏之子。 师：张家的女儿就叫—— 生：张氏之子。 师：这样叫行吗？ 生：（马上意识到）不行，应该叫张氏之女。 师：是的，古代的这个“子”字，一般是指男性的。 2、师：请看大屏幕。 （出示全文）请同学们自由读课文。 出示学习提示：自由读课文，读好第一遍的，可以继续读第二遍、第三遍，把课文读通顺， 边读边想这篇课文与我们学过的课文有什么不同之处） （简介文言文的特点） 师：由于文言文是浓缩的简练的文字， 因此，我们要学习文言文的第一步是要熟读课文。 （板 书：熟读） 3、抽读课文，了解读文言文的情况。 （评价音是否读准、句子是否读通） 4、教师范读，比较不同。 请大家听听，老师读的与大家读的有什么不同。 （停顿不一样） 师生练读，划出节奏。 文言文和白话文在朗读上有不同之处，要读出古文的韵味。大家试读，划出朗读时的停顿。 （学生反复读中比较，初步理解的基础上划出。重点弄清“家 / 禽”）再按节奏读。 三、深入