第二单元第8课《木兰诗》导学案.docVIP

人教版七年级语文下册（部编教材） 《木兰诗》导学案 简阳市安乐乡九年义务教育学校 杨义 一、学习目标： 1、理解木兰这个古代巾帼英雄的形象。 2、体会运用排比、对偶、夸张等修辞及表达技巧的力量。 3、培养学生学会批注的学习方法、合作学习的能力 二、学习重点、难点： 1、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象。 2、掌握批注的学习方法和培养合作学习的能力。 三、课前准备： 布置课前预习，利用工具书及注释扫除读音障碍和词义障碍。 四、学法指导： 学习批注的方法和培养合作学习能力。 五、知识链接： 《木兰诗》选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》，是我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀叙事诗篇。是南北朝时北方民歌的杰作，是中国诗歌史上的一朵奇葩。《木兰诗》与《孔雀东南飞》被誉为乐府民歌中的“双璧”。 六、学习过程： 导入新课：在中国文学人物画廊里，活跃着不胜枚举的英雄人物，更有不让须眉之巾帼英雄，木兰就是其中之一。今天，我们进来领略她的风采。 活动一：独立学习 自由诵读诗歌，读后请提醒同学要留意的生字： 你认为诗中哪些字要特别注意读音和书写呢？请给大家以提醒。（教师准备：如果学生没有，要提醒学生注意一下生字：可汗、胡骑、戎机、云鬓、鞍鞯、燕山。在学生诵读后，留机会给学生“相互提醒”） 活动二：同桌互助学习 默读诗歌，结合注释、工具书解决下列文言现象： 1、通假：对镜帖花黄 出门看火伴 2、古今异义：赏赐百千强 策勋十二转 3、一词多义：不闻机杼声 万里赴戎机 愿为市鞍马 东市买骏马 4、活用：当窗理云鬓 教师活动：巡视，以供学生询问解疑。 ①找出认为写得好的句子，并说明理由。 ②运用多种描写手法，扩写第四段，并当堂交流。 活动三、合作学习——批注法学习训练指导 （一）批注之一 1、自由诵读诗歌，边读边批注各段（各层）写的什么内容。 2、在课题下用一句话批注出本诗讲述了一个什么故事。 教师活动：鼓励学生——以临近桌同学为组共同学习交流，并批注，可以不必批注完，哪怕只批注一段，都是你的成功。 学生展示批注学习成果。 （二）批注之二 精读诗歌，你在哪些句子中感受到木兰怎样的形象特点，请批注。 用这种句式展示：我从……感受到她……的形象特点。（教师注意鼓励学生） 学生展示学习成果。 （三）批注之三 你认为文中哪些字、词用得精彩，很有表现力，圈出来，对它的表达作用进行批注。 用这种句式展示： 、 、 、字用得精彩（很有表现力），这里表现了（描写了）…… 学生展示学习成果。 （四）批注之四 诗中哪些地方用了什么修辞手法（或表现手法），有什么作用，请批注。 教师巡视，或参与到学习活动中 学生展示学习成果。 （五）批注之五 学了本诗，认识了古代女英雄木兰，你有什么体会，请批注。 学生展示学习成果。 课堂小结： 批注是很好的读书方法，可以从哪些角度去批注呢？（引导学生从刚才学习活动中去总结归纳，学生小结，教师可以补充）。 1、批注文段内容 2、批注人物形象 3、精彩用词的品味 4、修辞等表达技巧及作用 5、自己的阅读体会 6…… 课堂练习： 1、给黑体字注音 注音：军帖 字帖 可汗 胡骑 旧时裳 朔气 傍地走 2、释词 ：旦 但闻 百千强 出郭 红妆 扑朔 傍地走 3、翻译：朔气传金柝，寒光照铁衣。 拓展延伸： 1、木兰穿过时空隧道，在街上与你邂逅，请写出两句你最想对她说的话。 2、课后收集我国女英雄形象，讲述她们的事迹。 课后反思： 成功之处：对学生学习方法的知道较为成功。通过学习，学生懂得了“批注法”是语文学习方法中常用的学习方法之一，并掌握了可以从哪些方面进行批注。 缺点在于，教学环节之间过渡不自然，有些生硬。