《相反数》名师教案.docVIP

PAGE PAGE 4 第四课时（蒋庆东） 1.2.3 相反数 一、教学目标 （一）学习目标 1.理解关于原点对称的意义； 2.理解并掌握相反数的意义，会求一个数的相反数； 3.掌握根据相反数的意义化简多重符号. （二）学习重点 理解相反数的意义 （三）学习难点 根据相反数的意义化简多重符号 二、教学设计 （一）课前设计 1.预习任务 像2和－2这样，只有符号不同的两个数叫做互为相反数.这就是说2的相反数是－2，－2的相反数是2. 一般地，和互为相反数，0的相反数是0；即一个正数的相反数是负数，一个负数的相反数是正数，0的相反数是0. 数轴上互为相反数的两个点在原点的左右两侧，这两点关于关于原点对称. 若一个数前面的符号中“－”号有奇数个，则化简的结果为负，若“－”号有偶数个，则化简的结果为正. 2.预习自测 （1）4的相反数是 ；－2017的相反数是 ． 【知识点】相反数 【解题过程】解：4的相反数－4，－2017的相反数是2017. 【思路点拨】根据相反数的意义即可求解. 【答案】－4；2017 （2）一般地，设是一个正数，数轴上与原点的距离是的点有 个，它们分别在 的左右，表示－和，我们说这两个点关于 对称． 【知识点】关于原点对称 【解题过程】一般地，设是一个正数，数轴上与原点的距离是的点有两个，它们分别在原点的左右，表示－和，我们说这两个点关于原点对称． 【思路点拨】根据关于原点对称的意义即可求解. 【答案】两；原点；原点. （3）下列各数中，互为相反数的有（ ） ①－3与3；②0.25与；③与3.14； ④与；⑤ 0.125与. A．1对 B．2对 C．3对 D．4对 【知识点】相反数 【解题过程】解:互为相反数的有: ①－3与3；②0.25与；共两对. 【思路点拨】根据相反数的概念即可求解. 【答案】B （4）在－3，+(－3)，－(－4)，－(+2)中，负数的个数有（ ） A．1个 B．2个 C．3个 D．4个 【知识点】相反数 【解题过程】解:负数有:－3，+(－3)，－(+2),共3个. 【思路点拨】根据相反数的概念即可求解. 【答案】C （二）课堂设计 1.知识回顾 数轴的三要素是什么？ 一般地，设是一个正数，则数轴上表示数的点在原点的哪一边？与原点距离是多少个单位长度？呢？ 2.问题探究 探究一 关于原点对称 ●活动? 探究：在数轴上，与原点的距离是2的点有几个？这些点各表示哪些数？若距离为5呢？ 设是一个正数，数轴上与原点的距离等于的点有几个？这些点表示的数有什么关系？ （师问，生举手回答） 生答：两个，分别是2与－2，5与－5，与 师追问：这些点在数轴上有什么关系？ 生答：分别在原点的两侧，到原点的距离相等. 师总结：一般地，设是一个正数，数轴上与原点的距离是的点有两个，它们分别在原点的左右两侧，表示为和，我们就说这两点关于原点对称. 【设计意图】通过学习，让学生理解关于原点对称的意义，为后续解读相反数几何意义做铺垫. 探究二 相反数的意义以及会求一个数的相反数★★ ●活动?： 相反数的意义 师问：仔细观察2与－2，5与－5这两对数，它们有哪些地方相同？哪些地方不同？ 生答：只有符号不同，其余均相同 总结：像这样只有符号不同的两个数叫做互为相反数.这就是说，2的相反数是－2，－2的相反数是2；5的相反数是－5，－5的相反数是5. 注意：（1）互为相反数的两个数只有符号不同，其余部分完成相同； 互为相反数的两个数一定是成对出现的，相反数指的是两个数之间的对应关系； 相反数的几何意义：在数轴上，表示互为相反数的两个点，分别位于原点的两旁，且与原点的距离相等，它们关于原点对称. 【设计意图】通过师生互动以及小组交流合作等方式，让学生理解相反数的代数意义与几何意义,并对相反数有较清晰的认识. ●活动? ：会求一个数的相反数 例1 写出下列各数的相反数：5，-6，，-0.87，0，6.4. 【知识点】相反数 【解题过程】 解：5的相反数是－5，－6的相反数是6，的相反数是，的相反数是，的相反数是0，的相反数是 【思路点拨】由相反数的定义可知，两个互为相反数的数，只有符号不同，所以改变其符号便可求其相反数，也可根据其几何意义求其相反数. 【答案】－5，6，，0.87，0，－6.4. 练习：写出下列各数的相反数，由此你发现了什么规律? 6，－8，－3.9，，，100，0 【知识点】相反数 【解题过程】 解：6的相反数是－6，－8的相反数是8，的相反数是，的相反数是，的相反数是，0的相反数是0，的相反数是. 规律:（1）一个正数的相反数是一个负数，一个负数的相反数是一个正数，0的相反数是0 一般地，数和互为相反数，即在任意一