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浅谈生物兴趣小组活动的作用 ［摘要］本文根据新课程的理念，阐述了利用生物兴趣 小组活动培养学生的科学素养和各种能力，从而提高学生 学习生物的兴趣，达到提高学生的整体素质的目的。 ［关键词］创新能力、动手能力、合作能力、科学态度、 科学观点 生物兴趣小组的开展是课堂教学的自然延伸和补充， 组织生物兴趣小组的活动是培养学生科学素养和各种能力 的必不可少的环节。它不仅丰富学生的知识，而且能提高 学生学习生物的兴趣。现就小组活动中如何培养学生的能 力谈一下自己的做法： 一、注重调查培养创新能力 调查是生物兴趣小组活动的一种重要形式。在调查研 究中，学生根据调查内容自己设计调查方式和路线，许多问 题是在平时课堂和实验中遇不到的，这样就促使学生自己独 立思考和解决问题，从而在调查研宄中形成自己独特的思维 和解决问题的方式。例如，教师在植物学教学中，可以组织 学生调查生活地区的植物的主要种类和分布特点。在城市 里调查的，调查范围可以是校园、公园、生活小区等。在农 村调查的，调查范围可以是菜园、果园、村庄等。可以让学 生调查不同区域种植的植物有什么样的特点，通过特点的分 析得出不同植物的功能。例如，在公园中种植的花卉主要是 花期比较长的花，在绿化带种植的主要是四季常绿的大叶黄 杨、松树等植物，这样就满足了人们的需求。在野外调查中 可以让学生调查苔藓、蕨类、裸子植物和被子植物的分布 特点，通过调查得出结论后，组织学生讨论为什么会有这样 的分布，从而培养了学生独立思考和解决问题的能力，学生 从自己的观察和思考中锻炼了创新思维能力。 二、 培养独立的动手能力 培养学生操作显微镜、绘图、实验、制作标本、养殖 种植等多方面的动手能力是生物科技工作的基本技能。在 学习动物细胞和植物细胞的结构时，由于细胞较小和学生 的空间想像能力有限，要求每一位学生利用周末时间来制 作动植物细胞的模型。在学习种子萌发的条件时，在班级 里发动一个制作豆芽的比赛，学生在制作豆芽的过程中就 把种子萌发的条件较为深刻的掌握了。这样学生在这些动 手过程中，不仅要对课本知识理解深刻，而且还会极大的 锻炼他们的动手能力，并大大激发学习生物的兴趣。每学 年我都要在各班培养一些实验能手，不仅能在科技活动中 显身手，还能帮助老师在实验课上辅导其他同学及出黑板 报、做标本、挂图等。 三、 培养学生的实验设计能力 对学生首先重观察能力的培养，然后指导实验设计， 在实验中学会比较、分析、综合，并在此基础上归纳、总 结，直至撰写科技小论文。每学期的生物兴趣小组活动我 们都做许多科学小实验，因为实验是科研的基本方法，学 会实验设计，熟练实验过程，精辟解释结果是训练的目的。 例如，在探究“蚂蚁的通讯”这个实验时，让学生以 小组为单位，独立完成探究活动，根据他们日常生活的经 验和已有的生物学知识，自己提出问题假设，各实验小组 自己选择所需的实验用具，独立进行实验设计、实验操作， 观察得出结论。这种富有挑战性的学习方式大大激发学生 的好奇心，训练了学生思维的发散性和深刻性，使学生产 生兴趣并在探索中不断地得到加强和巩固。四、培养小组 合作的能力 在小组中进行的探宄活动非常有利于学生合作能力的 培养。例如：在学习调查身边的生物时，学生根据自己的 特点，五人为一组，自由搭配、选择小组长，形成有组织 分工的小组。如有的同学负责设计一条合理的调查路线， 有的负责记录，有的负责测量，有的负责制作植物标本， 有的负责小结汇报。这样，学生依据自己在小组中的合作 地位履行各自的职责，在小组活动中注意合理的分工和良 好的配合，既能发挥个人的积极性和创造性，又能创造横 向交流、取长补短、团结合作的机会。有了在小组活动中 的合作经验，与各种不同特质的同学相处的经验，为他们 如何与社会上各种类型的人共事和交往奠定了基础，提高 了他们的素质并能更好地适应社会生存的环境。 五、培养严谨求实的科学态度 严谨求实的科学态度是科学素质的核心。在生物兴趣 小组活动中注意以自己工作中的严谨求实的态度影响学生 我们进行了一次番茄种子的种植试验。试验在初冬，不是 番茄的生长季节，一段时间长相不好，全组同学分析找原 因，有许多可能：可能温度不够；可能恒温不如变温更利 于植物生长；可能透过玻璃的阳光的质量和强度有所改 变；光照强度和光照时间可能不够……然后大家查资料， 了解番茄的习性，寻找以上一些问题的答案，懂得了许多 知识。再对症下药，增加水盆提高湿度，定时开窗通风让 阳光直射等。同学们轮流值班，一丝不苟，控制好阳光、 温度、湿度、通风。在这次试验中同学们不仅学到了知识 更重要的是潜移默化地形成了严谨求实的科学态度。 六、培养生物的科学观点 生物兴趣小组活动不仅要给予学生知识教育和能力培 养，且思想政治教育、科学观点教育更为重要。对学生进 行进化观