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二次根式的混合运算教案 教学建议 知识结构 重难点分析 本节课的重点是二次根式的加、减、乘、除、乘方、开方的 混合运算及分母有理化。它是以二次根式的概念和性质为基 础，同时又紧密地联系着整式、分式的运算，也可以说它是 运算问题在初中阶段一次总结性，提高性综合学习 ; 二次根 式的运算和有理化的方法与技巧，能够进一步开拓学生的解 题思路，提高学生的解题能力。 本节课的难点是把分母中含有两个二次根式的式子进行分 母有理化。分母有理化，实际上二次根式的除法与混合运算 的综合运用。分母有理化的过程，一般地，先确定分母的有 理化因式，然后再根据分式的基本性质把分子、分母都乘以 这个有理化因式，就可使分母有理化。所以对初学者来说， 这一过程容易出现找错有理化因式和计算出错的问题。 教法建议 1. 在知识的引入上，可采取复习引入方式，比如复习有理数 的混合运算或整式的运算。 2. 在二次根式的加减、乘法混合运算中，要注意由浅入深的 层次安排，从单项式与多项式相乘、多项式与多项式到乘法 公式的应用，逐渐从数过渡到带有字母的式。 第 1 页 3. 在有理化因式教学中，要多出几组题目从不同角度要求学 生辨别，并及时总结。 学生特点：实验班的 A 层学生 ( 数学实施分层教学 ), 主动学 习积极性高，基础扎实，思维活跃 , , 并具有一定的独立分 析问题 , 探索问题 , 归纳概括问题的能力 , 有较好的思考、质 疑的习惯。 教材特点：本节课是在学习了二次根式的三个重要概念 ( 最 简二次根式、同类二次根式、分母有理化 ) 和二次根式的有 关运算 ( 二次根式的乘法、二次根式的除法、二次根式的加 减法 ) 基础上，将加、减、乘、除、乘方、开方运算综合在 一起的混合运算的学习。 鉴于学生的特点及教材的特点，本节课主要采用互动式的课 堂教学模式及谈话式的教学方法，以此实现生生互动、师生 互动、学生与教材之间的互动。具体说明如下： ( 一 ) 在师生互动方面，教师注重问题设计，注重引导、点拨 及提高性总结。 使学生学中有思、 思中有获。 如本节课开始， 出示书中例题 1： 让学生先进行思考，解答。然后同学说出怎样进行二次根式 的混合运算。 强调：运算顺序及运算律和有理数相同。 ( 二 ) 在学生与学生的互动上，教师注重活动设计，使学生学 中有乐，乐中悟道。教师设计一组题目，让学生以竞赛的形 第 2 页 式解答，然后以记成绩的方法让其它同学说出优点 ( 简便方 法及灵活之处 ) 与错误。由于本节课主要以计算为主，对运 算法则及规律性的基础知识，学生很容易掌握而且从意识上 认为本节课太简单，不会很感兴趣，所以为了提高学生的学 习兴趣及更好的抓好基础，提高学生的运算能力，如此这般 设计。 ( 三 ) 在个体与群体的互动方式上，教师注重合作设计，使学 生学中有辩，辩中求同。如本节课中对重点问题：分母有理 化的教学，出示一个题目，让学生思考，找个别学生说出自 己的想法，然后其它同学补充完成。 学生的主体意识和自主能力不是生来就有的，主要靠教师的 激励和主导，才能达到彼此互动。正是在这一教育思想的指 导下，追求学生的认知活动与情感活动的协调发展，有效地 唤起学生的主体意识， 在和谐、 愉快的情境中达到师生互动， 生生互动。互动式教学模式的目的是让教师乐教、会教、善 教，促使学生乐学、会学、善学，从而优化课堂教学、提高 教学质量，在和谐、愉快的情景中实现教与学的共振。 对二次根式混合运算新课引入的建议 复习： 1. 计算： (1) ; (2) . 解： (1) (2