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浅谈电大中职学生行为习惯的培养 摘要：养成教育是电大中职院校教育工作的重要组成部分之一，它 要求学生养成良好的学习、生活和行为习惯。中职学生是一个特殊的群体， 他们的个性与专业具有不同于一般普高学生的特点，针对这种情况，电大 中职学生行为规范的养成也被赋予了新的内容。 关键词：电大中职；学生；习惯；培养 当前，电大中职学生不仅文化基础知识薄弱，而且在行为习惯、组织 纪律、道德品质等方面也存在许多问题。电大屮职学生基本是屮考落榜生， 相当一部分是学困生。由于一直得不到肯定和认可。相当一部分学生对自 己的前途感到迷茫，自暴自弃的学生非常普遍，他们以自我为中心，放纵 自我。造成这种现象的原因是多方面的.但主要与他们在屮小学期间养成 教育的缺失冇很大关系。要解决上述难题，就必须从电大中职学生的养成 教育抓起。 一、教师要以身示范感染学生 为人师表，言传身教，从而培养学生的良好习惯。在教与学的过程中， 学生向老师学习，接受老师的教育，甚至模仿老师的某些习惯，都是极为 自然的事。俗话说：“名师出高徒”，“什么样的老师就会带出什么样的学 生”，可见老师对学生的作用之大。因此，广大教师要以高度负责的态度， 从各方面严格要求自己，率先垂范、言传身教，以良好的思想道德品质和 人格给学生以潜移默化，以高质量的教育教学水平让学生佩服。把良好的 习惯教育融入到中职生专业学习的各个环节，渗透到教学和社会实践中 去。深入发掘各类课程的育人资源，在传授知识的过程中育人，使学生在 学习科学文化知识的过程中，自觉形成良好的生活习惯、行为习惯和学习 习惯。 二、 走进学生内心世界 里然中职生很多是双差生，在另眼看待中渡过初中学习阶段，养成了 多种坏习惯，但是，每个学生都有自己擅长的智慧和潜质，只是应试教育 把他们暂时掩盖了。所以，中职学校的老师对学生要有一个全的了解， 多角度客观的评价每一个学生，不要求全责备。要了解每个学生不良习惯 的具体表现，掌握他们的症结所在，采用不同的方法对症下药进行教育。 古人云：“寸有所长，尺有所短”，多用赏识的眼光，找出他们的闪光点， 进行鼓励和表扬，帮助他们树立起追求美好前途的信心，从而做一个对社 会有用的人。 三、 重视激励的作用，引导学生从现在做起、从自我做起 前苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“促进自我教育的教育才是真正的 教育。”只有当受教育者不是靠外在的力量而是靠内在的力量，根据社会 的需要和自己个人的需要，主动地调适、充实和丰富自己时，才是教育的 最大成功。激励教育就是激发学生的内在动因，挖掘自身潜能，形成积极 主动的心理，促进学生的发展。中职学生一般处在十五六岁至十七八岁， 正值青春期或青年初期，在教育学上被称为“心理断乳期”。这一时期是 人的心理、情绪变化最激烈的时期，也是产生心理困惑、心理冲突最多的 一个阶段。由于知识基础比较差。学习能力比较弱，自律能力不够强，如 何引导他们完成并不轻松的学习任务，这是摆在我们面前的一个严峻的话 题。怎么办？这就需要我们改进传统的教育方法，在实践中采用以激励教 育为主的教育方式，善于及时发现、总结其优点。使他们看到自己身上 的闪观点，可以制定激励制度。实施激励评价。举办技能竞赛、学习竞赛， 采用鼓励谈心，甚至采用恰到好处的批评处罚等激将法等，对不同的学生 采用不同的方法，激发其潜能。有计划地请一些往届的优秀毕业生回学校 作报告.讲述其亲身经历。破解职场迷局。用学生身边的成材事例，让他 们看到希望，看到未来，让他们看到这些榜样离自己是如此之近，能使学 生更有真实感、亲切感，更容易受到激励，让他们既看到困难又看到希望。 教师通过激励。引导学生从现在做起、从自我做起，重新做好人生规划， 重新点燃他们人生的激情。 四、充分发挥学生的榜样作用 见贤思齐，是人之常情。一要善于培养学生干部和树立先进典型，尤 其应把差生中冇？?大进步的树立为典型。我们应该承认，中职学生是冇一 定分辨力的，他们也想自己在校是个好学生，在家是个乖孩子，只是管不 住自己，或者积重难返罢了。优秀学生对一般学生的较大影响是客观存在 的，而且要比老师的说教更有说服力，使他们学有榜样，赶有目标，进而 形成良好的班风和学风。二要列举往届毕业生的成功例子。他们在校表现 好，学习成绩好；就业后经过努力，刻苦钻研业务，有的成了业务骨干， 有的成了操作能手，有的在技能比赛屮获了奖，有的搞了技术革新，有的 还当上了车间领导等。榜样的力量是无穷的，从而激发在校学生的学习兴 趣，提高他们的学习成绩，让他们看到曙光、看到希望，使他们认识到自 己只要有正确的人生观、价值观，努力学好文化知识，掌握专业技术本领, 具有适应社会的能力，那么自己也能走向成功。 五、 上好实作训练课，让学生尽早接触专业知识 电大中职生的文化基础差，对文化理论课兴趣相对较低，