侧面描写突出人物形象.docVIP

作文专题突破：侧面描写突出人物形象 连城县姑田中学曹胤 教学目标： 1、知识和技能目标：复习侧面描写，掌握恰当运用侧面描写突出人物特点的基本技巧。 2、过程与方法目标：通过借鉴、迁移，学会以人衬人、以物衬人、以景衬人的描写方法。 3、情感、态度目标：激发学生的写作兴趣，培养学生学以致用的意识。 教学重点：掌握以人衬人、以物衬人、以景衬人的描写方法。 教学难点：熟练运用侧面写人的基本方法，掌握一定的规律。 教学方法：合作探究法、情境创设法、联想感悟法、拓展延伸法 教学流程： 一、导入： “春之精神写不出，以草树写之；山之精神写不出，以烟霞写之。——清代刘熙载”（幻灯片）说的是可以借草树的繁盛写春之生机，可以借烟雾云霞之态写山的雄壮之美。这种描写人物的方法就是 （侧面描写）。 明确侧面描写：又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象，是指文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。 二、回顾课内精彩片段，归纳侧面描写的几种写法。 （一）示例一：课文《口技》 京中有善口技者。会宾客大宴，于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。众宾团坐。少顷，但闻屏障中抚尺一下， 满坐寂然，无敢哗者。 遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉 欠伸，其夫呓语。既而儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。又一大儿醒，絮絮不止。当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一地齐发，众妙毕备。满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。 未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。宾客意少舒，稍稍正坐。 忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。 于是宾客无不变色离席， 奋袖出臂，两股战战，几(欲先走。 忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。（幻灯片） 1、请学生找出运用侧面描写的句子。（小组讨论，相互帮助） 2、师生共同明确： （1）文中“以物衬人”的句子。 （2）文中“以人衬人”的句子。 3、本文运用侧面描写的作用：通过对口技表演者所用道具简单和观众听口技的复杂表现从侧面衬托了口技表演者高超的技艺。 （二）示例二：鲁迅《社戏》的片段： 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。（幻灯片） 学生思考：这是侧面描写的哪种表现方法？有什么作用？ 师生共同明确：“以景衬人”，通过描写江南水乡清新优美的图景，烘托出“我”急于看到社戏的愉快迫切的心情。 示例三：古诗词 “感时花溅泪，恨别鸟惊心。”（唐 杜甫 《春望》）对乱世别离的悲凉情景，花也为之落泪，鸟也为之惊心。 “蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。”（南朝 王籍《入若耶溪》）以“蝉噪”写林静，以“鸟鸣”写山幽，以动写静，以动显静，化运为静，越发描绘出山林的幽静。 师生共同明确：侧面描写的性质分类 【正（映）衬】：利用同描写的主要对象相类似的事物来作陪衬，譬如烘云托月月更明，也叫做“水涨船高”。在平时的作文中，我们都在无意地运用侧面描写，如写风，常常通过写树的情态变化来表现风的特征；写月，往往以描写水光荡漾的生动景象来反映月色的皎洁；表欢乐喜悦的思想感情用美好的、充满绚丽色彩的景物来衬托；表现悲哀忧愁的思想感情用萧杀凄迷的景物来衬托（注：后两者可反用）等。 【反衬】：即从反面衬托，就是利用同描写的主要对象相异或相反的事物来作陪衬，譬如以丑衬美美更美，也叫做“水落石出”。 三、学生练笔：任选以下一题写 1、写一个片段，可以写劳动场面、文艺表演、运动会等，运用侧面描写突出某人的品质或技艺。 教师示例1： 不一会儿，班级里传来了阵阵笑声，同学们干的热火朝天，有的搬桌子，有的收拾讲台，还有的男生正卖力地拖地。扫地的女生似乎出了点儿“故障”，总是不能齐心协力的将垃圾赶出教室，却在滑稽的摆弄那些扫帚。吴老师看见这情景便大发雷霆，眉头紧皱，眉毛眼睛挤在了一块儿，鼻子皱得像一层层楼梯可以直通头顶。她那线条秀丽的双唇高高撅起，足足可以挂上一个油壶了。雷老师忙招呼他的“爱将”——刘梦霞。嘿！“姜还是老的辣”，没过多久，一些垃圾就被她收拾得服服帖帖。 教师示例2： 魔术师身穿 燕尾服，戴着一顶黑色的高帽子，脚蹬一双被擦得闪闪发亮的皮鞋，还系