整式的加减-去括号教案.docxVIP

年级： 七 年级 上 册 学科： 数学 科 执教：肇庆市第五中学 李锡昭 教学课题： 《整式的加减》去括号 项目 设计内容 教学目标 知识与能力 能运用运算律探究去括号法则，并且利用去括号法则将整式化简．[来源:学,科,网Z,X,X,K][来源:Z。xx。k.Com] 过程与方法 经历类比带有括号的有理数的运算，发现去括号时的符号变化的规律，归纳出去括号法则． 态度与情感 激发学生的求知欲，培养独立思考和合作交流的能力，让他们享受成功的喜悦。 重点 去括号法则，准确应用法则将整式化简． 难点 括号前面是“—”号，去括号时，应如何处理． 教学过程 说明或 设计意图 复习旧知 复习旧知 一、化简 -(+5)= +(+5)= -(-7)= +(-7)= 二、观察、对比练习： (1) 13+(7-5)= (2) 13-(7-5)= 13 +7-5= 13-7+5= (3)9a+(6a-a)= (4) 9a-(6a-a)= 9a+6a-a= 9a-6a+a= 观察这四组算式，看看去括号前后，括号里各项的符号有什么变化？ 括号没了，括号内的每一项都没有变号 括号没了，括号内的每一项都改变了符号 总结：如果括号外的因数是正数，去括号后原括号内的各项的符号与原来的符号 ( 相同 )； 如果括号外的因数是负数，去括号后原括号内的各项的符号与原来的符号 ( 相反 )。 归纳：去括号法则 顺口溜：去括号，看符号；是“+”号，不变号；是“-”号，全变号。 鼓励学生通过观察，试用自己的语言叙述去括号法则 例题讲解 二、新授 例题 随堂练习： 课堂练习1 (1)去括号： +(b-c)= - (b-c)= a+(- b+c)= a- (- b+c)= (2)判断下列计算是否正确: -(a+b)=-a+b ( ) -(a-b)= -a-b ( ) 2b+(-3a+1)=2b-3a-1 ( ) 3a-(3b-c)=3a-3b+c ( ) 小结：去括号规律要准确理解， 去括号应对括号的每一项的符号都予考虑，做到要变都变；要不变，则谁也不变；另外，括号内原有几项去掉括号后仍有几项． 通过对法则的学习，使学生感受去括号法则的意义，并能运用法则去解决问题 变式学习 变式1 课堂练习2 (1) (2) 解：原式＝ (3) (4) 基础训练 巩固提高 判断下列计算是否正确: ( ) ( ) ( ) ( ) 范例学习 变式2 变式3： 课堂练习3 1、计算 (1) (2) (3) (4) 2、自编题目 仿照例题，自编一道计算题 1、通过变式，从简单到复杂，括号前带有数字因数时，这个因数要乘以括号内的每一项 2、PPT展示变式2是由变式和里1和2两道例题组成，从而自然的学习了两项加减的去括号 巩固、拓展与小测 拓展练习： 1、根据去括号法则，用“+” 或“-”填空：? (1)?a___(-b+c)=a-b+c；????????????? (2)a___(b-c-d)=a-b+c+d；? (3)___(a-b)___(c+d)=c+d-a+b? 2、已知， ，求 (1)求A－B的值。 (2)求2A－3B的值。 课堂小测： 计算 (2x-3y)+(5x+4y) (2) (8a-7b)-(4a-5b) (3) 2(2b-3a)+3(2a-3b) (4) 4a2+2(3ab-2a2)-(7ab-1) 将所学知识运用于实际 小结与课后作业 归纳小结： 去括号时应特别注意什么？ 作业布置 1、课本P.70“习题2.2”第2题； 2、《学考精练》P.51~P.52 引导学生梳理本节课所学知识。 通过课后作业布置，巩固所学知识。 板书设计 整式的加减——去括号 一、整式加减的一般步骤可以总结为： 一、整式加减的一般步骤可以总结为： （１）如果有括号，那么先去括号。 （２）如果有同类项，再合并同类项。 二、例题： 例1 计算 变式1