有理数减法法则.3.2.1学案设计.docxVIP

第一章　有理数 1.3　有理数的加减法 1.3.2　有理数的减法 学习目标 1.理解、掌握有理数的减法法则,会将有理数的减法运算转化为加法运算. 2.通过把减法运算转化为加法运算,体会转化的数学思想. 3.通过探究有理数的减法法则,渗透事物间普遍联系、相互转化的辩证唯 物主义思想. 教学过程 一、复习巩固 (-3)+(-9) (2) (-7)+(+2) (3) (-21)+(+21) (4)0+(-13) 二、合作探究 1.问一问 问题1:你能从温度计上看出3℃比-3℃高多少摄氏度吗?用式子如何表示? 问题2:(+3)+(+3)=? 问题3:由上面两个式子我们能得到什么结论: 问题4: 如果换作其他数也能得到类似结论吗？ 9-8=　　　　,9+(-8)=　　　　;? 15-7=　　　　,15+(-7)=　　　　.? 2.说一说 （1）通过上面的练习,讨论得出有理数的减法法则: （2）用数学式子如何表示? 3.练一练 (1)(-3)-(-5) (2)0-7 (3)7.2-(-4.8) (4)(-3.5)-5.2 三、跟踪练习 1.填空:(1)(-4)-(-3.2)=(-4)+　　　　=　　　　;? (2)(-35)-(+12)=(-3.5)+ = . 2.计算(口答): (1)6-(+9);　　　 (2)(+4)-(-7); (3)(-5)-(-8); (4)(-4)-(+9); (5)0-(-5); (6)0-(+5). 四、变化演练 1.想一想 在小学，只有当a大于或等于b时，我们才会做a-b.现在a小于b时，你会做a-b吗？一般的，较小的数减去较大的数，所得的差的符号是什么 ？ 2.练一练 1.若|a|=5,|b|=3,且a0,b0,则a-b=　　　　.? 2.若ab,则a-b　　　0;若ab,则a-b　　　0;若a=b,则a-b　　　　0.? 3.15+　　　　=-23,(-4.5)+　　　　=-6.9.? 4.判断题 (1)两数相减,差一定小于被减数. (　　) (2)(-2)-(+3)=2+(-3). (　　) (3)零减去一个数等于加这个数的相反数 . (　　) (4)若a0,b0,且|a||b|,则a-b0. (　　) 5.计算 （1）1-（-2） （2）（-5）-3 （3）13-（-13） （4） 0-（-3.6） （5）（-3.8）-7 （6）4.2-4.7 （7）（-5）-（-6）-7 （8）4.5-（-6.25）-（-2.5） 五、达标检测 1.填空题 (1)3-(-3)=　　　　; (2)(-11)-(+2)=　　　　;? (3)0-(-6)=　　　　;? (4)(-7)-(+8)=　　　　;? (5)(-12)-(-5)=　　　　;? (6)3比5大　　　　;? (7)-8比-2小　　　　;? (8)(-4)-　　　=10;? 2.计算 (1)15-(+21); (2)(-17)-(-12); (3)(-2.5)-(+5.9); 参考答案 自主预习 1.6℃ 问题1:3―(―3)=6 问题2:6 问题3:3―(―3)=3+(+3) 问题4:3　3　4　4　 问题5:1　1　8　8 2.减去一个数,等于加这个数的相反数。 3.a-b=a+(-b)。 4.(1)2　(2)-7　(3)12　(4)-8 QUOTE 34 34 跟踪练习 1.(1)3.2　-0,8　(2)-47 2.(1)-3　(2)11　(3)3　(4)-13　(5)5　(6)-5 变化演练 1.8　2.　　=　3.-38　-2.4 4.(1)×　(2)×　(3)√　(4)× 达标检测 1.(1)6　(2)-13　(3)6　(4)-15　(5)-7　(6)-2 (7)6　(8)-14　(9)8848-(-155)=9003(米) 2.(1)-6　(2)-5　(3)-8.4　(4) QUOTE 23 23