化学-湖南省初中学业水平考试标准(2018年版).docVIP

湖南省初中学业水平考试标准（2017年版） 化 学 一、考试指导思想 初中学业水平考试主要衡量学生达到国家规定学习要求的程度，考试成绩是学生毕业和升学的基本依据。初中化学学业水平考试是义务教育阶段化学学科的终结性考试，考试要有利于落实立德树人的根本任务，有利于全面贯彻国家教育方针，推进素质教育；有利于体现九年义务教育的性质，全面提高教育教学质量；有利于中学化学课程改革，培养学生的创新精神和实践能力，减轻学生过重的学业负担，促进学生生动、活泼、主动学习。 初中化学学业水平考试要依据《义务教育化学课程标准（2011年版）》（以下简称《化学课程标准》）确定考试内容，考查学生对基础的化学知识、技能的掌握程度和学生的科学探究能力，不断提高命题质量。初中化学学业水平考试应减少单纯记忆、机械训练性质的内容，增强与学生生活、社会实际的联系，注重考查学生综合运用所学知识和科学方法分析问题和解决问题的能力，积极引导初中化学教学朝着全面落实《化学课程标准》所设定的目标、整体提高学生化学科学素养的方向推进，杜绝偏题、怪题。 二、考试内容与要求 （一）考试范围 《化学课程标准》中内容标准所要求的内容。即科学探究、身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展五个部分。 （二）内容与要求 初中化学学业水平考试应根据《化学课程标准》的要求，考查化学课程中基本的、核心的内容，并注意学科内各部分内容的合理分布。 为了便于考查，我们将认知性学习目标的内容按考试要求，由低到高分为三个层次（依次用A、B、C表示）：即知道、了解、理解，一般高层次的要求包含低层次的要求。各层次的含义分别为： 知道（包括记住、说出、列举、找到等）：对学习过的化学基础知识内容能记忆和再认。记住有关的化学概念、定律、原理的描述；化学用语的意义和表达形式；有关物质的俗称、性质、制法、用途；图形符号的意义；常用仪器的名称、性能和用途；化学反应的现象等。即知道“是什么”。 了解（包括认识、看懂、识别、能表示、懂得等）：对所学的化学知识有初步认识，能够正确复述、再现、辨认或直接使用。即知道“为什么”。 理解（包括解释、说明、区分、判断、简单计算等）：领会所学化学知识的含义及其适用条件，能够正确判断、解释和说明有关化学现象和问题，能够运用所学的知识进行必要的分析、类推、计算和论证一些具体的化学问题。即能够“运用”。 按照考试要求，对于技能性学习目标中的“初步学习（模仿操作）”、“初步学会（独立操作）”分别纳入到B、C两个层次。 对科学探究能力的考查，应以《化学课程标准》中所设定的基本要求为依据，选择有探究价值的化学问题设置情境，考查学生在实际问题解决的过程中所表现出的运用知识的水平和各种能力，避免将科学探究变成死记硬背的知识和按部就班的程序进行考查。实验能力作为进行科学探究所需的重要能力，在初中化学学业水平考试中应得到足够的重视。实验能力既包括实验操作能力，也包括实验方案设计与评价、仪器药品的选用、观察实验现象、实验数据处理、实验结论的分析推理等方面的能力。 对情感态度与价值观目标的考查，应以化学基础知识和基本技能为载体，将其与考查学生实际问题的情境融合起来，渗透在学生认知水平和技能水平的考查中落实。 化学实验操作是学生综合素质评价的重要内容之一，有关化学实验操作考查的内容与形式，可根据本地的实际情况自行安排。 考试内容与要求 主 题 考 试 内　容 要 求 科学探究 增进对科学探究的理解 1.体验到科学探究是人们获取科学知识、认识客观世界的重要途径。 A 2.意识到提出问题和做出猜想对科学探究的重要性，知道猜想与假设必须用事实来验证。 B 3.知道科学探究可以通过实验、观察等多种手段获取事实和证据。 A 4.认识到科学探究既需要观察和实验，又需要进行推理和判断。 B 5.认识到合作与交流在科学探究中的重要作用。 B 发展科学探究能力 1.了解发展科学探究能力的要素：提出问题、猜想与假设、制订计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流。 B 2.能用书面方式比较明确地表述探究过程和结果。 C 学习基本的实验技能 1.能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本的实验操作。 C 2.能在教师指导下根据实验需要选择实验药品和仪器，并能安全操作。 B 3.初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。 C 4.初步学会用酸碱指示剂、pH试纸检验溶液的酸碱性。 C 5.初步学会根据某些性质检验和区分一些常见的物质。 C 6.初步学习使用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离。 B 7.初步学习运用简单的装置和方法制取某些气体。 B 完成基础的学生实验 1.粗盐中难溶性杂质的去除。 C 2.氧气的实验室制取与性质。 B 3.二氧化碳的实验室制取与性质。 B 4.金属的物理性质