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煤矿企业安全文化教育模式探究 中分类号：F270文献标识：A文章编号：1674-1145 (2016) 中 11-000-02 摘要本文简要分析了传统安全文化教育中存在的问题，提出了以人 性化教育、网格化管理、常态化问责为主要内容的“三化”安全文化教育 模式，从不愿违章、不能违章、不敢违章三个方妞阐述了具体做法，对安 全文化教育模式进行了总结、探索和创新。 关键词安全文化人性化教育网格化管理常态化问责 安全生产是一个动态过程，控制人的行为首先必须解决人的思想问 题，“内因”是决定性因素。煤矿安全生产的实践主体是矿工，矿工自身 的安全意识和安伞文化素质，直接关系到安全生产工作的成效。安全文化 教育在提高安全意识、增加安全知识、消灭安全事故苗尖、减少安全事故 等方面发挥着重要的基础性作用。抓好安全文化教育，有助于改变人的精 祌风貌，有助于改进和加强企业的安全管理。 一、安全文化教育中存在的一些问题 企业安全文化教育存在的主要问题是缺乏有效载体，缺乏生命力，只 体现少数人的价值观，难以在企业内开展与传播，更没有得到一线职工的 执行。安全文化教育的形式呆板，没有把职工置丁安全生产的核心位置， 对职工缺乏吸引力，职工对安全文化是被动接受而不是主动参与，形成了 “上急下不急”、上火下小的“倒三角”形状，其影响力和效果逐步衰减。 二、“三化”安全文化教育模式的主要内容及具体做法 “三化”安全文化教育模式是以人性化教育、网格化管理、常态化问 责为总思路和总要求，加强亲情感化、案例教育、现身说法“三项教育”， 构建技能培训、三员示范、现场监管、干部包保、女工帮教、文化渗透“六 网模式”，从严问责，从而构筑不愿违章、不能违章、不敢违章的安全防 线。 （一）人性化教育，构筑不愿违章的防线 亲情感化。充分发挥党群工作人员的思想工作优势和职工家人的亲 情教育作用，从亲情入手，用亲情的优势、亲情的力量、亲情的感化作用， 帮助职工g我管理、自我约束、自我调节，缓解心理压力，形成“职工重 视安全、家属了解安全、齐心协力保障安全”的良好风气，提高广大职工 的安全生产主动性。要按照“帮教机构网络化、协管人员专业化、管理工 作制度化、阵地建设完善化、教育形式多样化、协管活动规范化”的要求, 开展“父母的嘱托、妻子的希望、儿女的期盼”亲情激励安全教育、童声 童语话安全、过集体生h等多种亲情化、人性化安全活动，让职工时时感 受家人的关心和期望，用亲情筑起安全屏障。 案例教育。坚持把案例教育和生产实际相结合，加强班前会管理， 开展“每周一案例、人人谈体会”活动。收集整理本单位发生的各类事故 案例编印典型事故案例选编，用身边事教育身边人。还可以以本单位事故 案例为蓝本，组织绘画、配咅、视频编辑，将事故案例制作成动漫，形象 直观演示矿井安全事故发生的过程、事故原因分析和防范措施，进一步增 强宣传教育效果。利用班前会、周二例会、安全日活动等时间组织干部职 工收看，剖析事故案例，开展安全大讨论，进行自我教育活动，结合自身 实际工作谈感想、谈体会、谈认识，组织开展自查自纠，从思想上筑起安 全大堤。 现身说法。充分利用正反两方面的典型事例，对职工进行现身教育， 让职工学习先进典型，汲取反面教训，强化安全意识。开展优秀班组长、 优秀“三员两长”、放心职工评选活动，并进行表彰奖励，调动职工做好 安全工作的积极性。开展劳模宣讲进区队、青年事迹分享会活动，让大家 从劳模先进身上学习好的作风，吸取好的经验。邀请工伤职工现身说法， 通过自我剖析，用自己违章的事实去教育警示他人。开设反习惯性违章专 栏，对职工的典型违章作业行为进行曝光。通过正反两方面的教育，让职 工从正反典型对比中强化安全意识，提升安全理念。 （二）网格化管理，构筑不能违章的防线 技能培训网。营造“考”的氛围，搭建“比”的平台，以考促?W、 以比促学、以用促学，组织开展科队级干部技术比武、职工技能大赛、导 师带徙、“干部上讲台、培训到现场”、安全质量标准化知识竞赛、事故 分析会、班前安全培训、名师工作室、大师工作师、创新工作室，形成全 方位、全过程、全覆盖的培训教育体系。 三员示范网。建立以党员、岗员、网员为主的榜样引导示范网，开 展“向我看齐立标杆、发挥作用保安全”等主题竞赛，示范带动身边职工 杳隐患、保安全。组织、工会、团委每月对党员、网员、岗员进行考核， 奖罚兑现。安监处依据“三员”填写的信息单，分类筛选，安排责任单位 三定”，到期后复查隐患闭合管理。 现场监管网。以“三员两长”（安全员、验收员、瓦检员、跟班队 长、班组长）等环节人员为主，以现场安全行为规范和质量标准化为重点， 完善工作范围和职责，制定考核办法，现场纠错，现场帮教，严格按规程 和标准作业，及时排除现场不安全隐患，有效控制生产现场的不规范作业 行为，提升现