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如何选材——《晒晒我们班的牛人》教学设计 教学目标：1、在学生既有的写作积累基础上，学会在写作之前先确立明确的目标。 2、指导学生在写作时从生活中选材，围绕中心选材。 3、学习并掌握选材的新颖和真实的选材方法。 教学重难点：如何围绕牛人的“牛”来切合中心选材，选取典型素材，并能做到真实、新颖。 课时安排：一课时 教学过程： 课前预习：呢妈妈 要求学生写一篇以《晒晒我们班的牛人》为题的200字左右的小作文。 导入新课： 师：图片导入，出示三组“牛人”的图片如：姚明2016年4月4日，姚明正式入选2016年奈·史密斯篮球名人纪念堂，成为首位获此殊荣的中国人，姚明是不是很牛，再看马云，马云阿里巴巴创始人，曾受到美国总统的接见，被特朗普称为伟大的企，业家，马云是不是也很牛，我们看看咱们班这个人牛不牛？展示学生作文（如：同样是班级跑的最快的，多数人写的是甲，少数人写的是乙） （“选取不能突出典型材料的文章”引发争议，他具备的我们其他同学具不具备） 师： 环节一：选取典型材料 生：这个学生牛，牛在 生：这个学生不不见得他牛，因为谁谁比他强 师：那为什么会有不同的看发呢？为什么会有矛盾冲突呢？ 生：选材有问题。 师：对，没有选取典型材料，典型的材料没有围绕中心。 板书： 典型——围绕中心。 师：在我们的教材里有一篇《叶圣陶先生二三事》，其中的特点是选材很好的突出中心。看一下ppt p:选文：叶圣陶先生待人厚，还有一次更为突出，是在某一小型会上发言。大概是“讨论”批评和自我批评之类的大题目吧，他说，这，他只能做到一半，是自我批评；至于批评，别人的是非长短，他不是看不出来，可是当面指摘人的短处，他总是说不出来。这只能做到一半的作风，是对是错，自然是仁者见仁、智者见智的事。这里我只能说说我自己的感觉，那是：至少是某些时候，或从某个角度看，德的力量会比力大，因为它可以使人自重，努力争取不愧于屋漏。 以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达人”。己，人，思想和行动，范围太广，我想损之又损，只说说我深知，而且应该受到高度重视的一个方面，“语文”方面；这仍嫌范围广，只好再缩小，限于写作应该用什么样的语言这个像是不成问题的问题。 环节二：选材要真实 板书： 真实——来自生活，切身感受。 板书： 新颖——人无我有，富有深意（抓角度） 师：“写什么”是令很多师生头疼的事情。我们常常扼腕叹息:学生生活单调，三点一线，哪有什么素材可写!然而，我们天天吃饭，却没有喟叹“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，我们时时衣冠楚楚，却没有喟叹“慈母手中线，游子身上衣”。古人为什么能够在日常生活创作出流芳千古的诗句，而我们却常常无视日常生活，认为没东西可写。 师：归结一句话就是不善于观察生活，不善于选材。今天就让我们一起来闯关，第一关——选材关。 师：何为材料？怎样选材？ P “材料”就是事迹或事例，选材就是选择写作材料。那怎样选？材料是为中心服务的，我们要学会围绕中心进行选材，就是选取最能突出中心的典型材料。 师：纯理论太迷茫，来点例子来看看。例如：张中行《叶圣陶先生二三事》一文，前部分选取修改文章、送客、复信等事，表现了叶圣陶先生待人宽厚的美德，后半部分则从作文与做人两方面取材表现其严于律己的品质。选材很好的突出了中心。（制作图表） 一、病文会诊，聚焦选材问题 师：这是今天早读上，同学们写的有关“班级牛人”的作文，我们师生一起来欣赏，找一位男生来读，其他同学思考，能不能用一两个词语来概括作者笔下牛人牛在哪里？ 生：读 师：他又是围绕这个中心点，选取了哪些材料呢？ 生:找 生文展示： 师：总结一下，如何才能做到“典型”。典型材料就是有代表性的，能使中心思想更突出，更有说服力。 师：展示具有典型材料的作文选段。 师：方法指导：怎样做到选材的典型性啊？ P作文选材时，选择那些足以说明问题的，有代表性的，典型的材料。这种做法叫做典型凸显法。 选材要真实——求真 师：仅仅做到这点还不够，我们还要注意什么呢？看看——你们发现了什么没有？ 生：失真了。 师：哪里失真了？ 生：写的不是他吧？ 师：平时在写作文， 还可以怎么做？ 生：写得细，特别是对人物 生：内容反映日常生活中的人和事 生：以“我”为叙述人称，以“我”的视角来写自己的“所见所闻所感” 师：叶圣陶先生曾说：“作文要说真话，说实在话，说自己的话”。作家巴金也说过“艺术的最高境界是真实，是自然，是无技巧”，老师也想说：“这真实即是事件的真实，更是情感的真实” P通关秘籍——“寻找源头活水来，走进生活，为习作广开“材”路。 师：既然是秘籍，你们是否要做点什么呢？ 生：记 选材要新颖——求新（板书 ） 师：统计出学生作文选材情况发现选材老套。 选材 人数 不足之处