石中河兽授课2.docxVIP

PAGE PAGE 5 24.河中石兽 纪昀 目的要求：1、复习巩固文言字词，理解课文内容，把握故事中的人物形象 2、学习叙述和议论结合的写作方法 3、理解“实践出真知”的含义，懂得在认识事物的时候不能“只知其一，但知其二”的道理 教学重难点：理解“实践出真知”的含义，懂得在认识事物的时候不能“只知其一，但知其二”的道理 教学流程设计： 一、复习导入 1、《河中石兽》一文选自《阅微草堂笔记》，作者是纪昀，字晓岚，清代文学家，学者，学问渊博，谥号文达，取“敏而好学可为，授之以政无不达”之意，据说有一次他还只是一个小小的编修时，主人家请他为高寿老母写贺词，已经是特别瞧得起他了，当纪晓岚写第一句时，回座皆惊，至四句书毕，众人皆呼“高人”诗云：这个婆娘不是人，九天仙女下凡尘，生个儿子去做贼，偷得蟠桃献母亲。上课时我们翻译了课文，积累了许多文学词，不知同学们掌握得怎样，我们来做个小小的检测。 2、字词复习（屏显） ①一词多义“之”的几种用法：a代词　b助词“的” C、取独　d、前置标志 ②古今异义现象（不能望文生义，要准确辨别句中的含义） 闻之笑曰　听说　（闻过则喜，闻鸡起舞，闻风丧胆，闻风而动） 二、整体感知课文内容 今天我们将对课文内容作进一步的探讨，首先我想请大家再读课文，男（一）女（二）合（三）这种方法，注意读准字音和停顿。 教师点评，字音、节奏都很准确，同学们还读出了人物的语气语调。 思考：你能用简法的语言概括这个故事的主要内容吗？ 本文讲的是一个寺庙门口的一对石兽，倒塌到河里，十几年后，人们合力找石兽的事情。 评价：庙门口的石兽一般就是石狮子，“十几年后”“合力”找石兽是重要的修辞语，不能忽略。 2、这是说的“众人”具体指哪几个人？他们是怎么去找石兽的？ 明确，有寺僧，讲学家，老河兵之类人，具体怎么找的我们来看幻灯片（用幻灯片直观的演示众人找石兽的方法和理由） （重点是老河兵的观点和理由，可以让学生观看动画摸拟并用相关的语句作旁白，注意画面和语句的一致性） 3、概括四种寻找石兽的方法 寻找经过 人物 寻找地点 结果 第一种 僧 原地永中 （竟）不可得 第二种 僧 顺流而下 无迹 第三种 讲学家 原地沙下 失败 第四种 老河兵 求之上流 果得于数里外 三、合作探究（品读） 刚才我们了解到人们用了四种不同的方法去寻找石兽，只有老河兵的方法是对的，这些人在文中动作，言语不多，却已给我们留下了深刻的印象，我们来作一个简单的分析 师：第一段记叙寺僧寻找落水的石兽同时也描写了寺僧的形象，他们给你留下了怎样的印象。 寺僧，“阅十余岁，僧募金重修”——重修庙宇的钱是怎么来的？经历了多长时间？（十多年），说明寺僧：为修寺庙，毅力坚定。而一会儿是“寻二石兽于水中”一会儿又“以为顺流下矣”这表现出他们缺少经验，行动盲目冲动的特点。 1、现在请大家来议议“讲学家这个人”是怎样的？说出你的依据类。他理论知识丰富，又自视甚高，瞧不起人：“尔辈不能究物理，是非木梯，岂能为暴涨携之去？”责备和说教的神态“疝河求之，不亦颠乎？”则是完全不把别人放在眼里，月空一切。 2、现在有请两位同学朗读第二段，读出讲学家不同的性格，诚实谦虚的讲学家和骄傲自磊的讲学家，前者可以删减课文的有关词句。 3、会议老河兵形象，有丰富的实践经验又自信满满（沾沾自喜） 目信：凡…应…　　必…必，遂…（胸有成竹，有过类似的经验和丰富的人生阅历） 四、探究升华 1、文末的“但知其一，不知其二”在文中具体是何含义？ ①僧：只考虑了流水，没考虑石兽，泥沙的特点 ②讲学家：考虑了石兽和泥沙的特点，却忽略了流水的因素 ③老河兵：既有理论又有实践（既知其一，又知其二），准确的把握了三者之间的关系及性质，因此他才能准确的确定石兽的方位。 2、文中哪句话表达出作者的观点？带给我们怎样的生活哲理和人生思考？ 明确：“准则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断款？” （这句话，以反问的方式指明了认识事物的方法和途径：不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性，更不能主观臆断，而应当遵循客观客观事物的规律，以议论的方式，点题明义） 俗话说“百闻不如一见”陆游也曾说：“低上得来终觉浅，绝知此事躬行”，不可作“空头理论家”。 五、小结课堂 “脼脼我的课堂收获”学了本文，你对本文有何评价，可以就语言特点，情节安排（面局谋篇）或表现手法，任选一角度谈点体会： （1）语言平易，风格简约 （2）叙事有波澜，平面不板 （3）叙议结合，卒章显志 板书设计： 河中石兽 可据理臆断软？ 叙议结合