最后一课 教案.docxVIP

《最后一课》 第一课时 一、教学目标1、知识与技能：通过听读、默读，了解小说主要情节。?2、过程与方法：通过人物的语言、行动、心理活动的描写把握人物的思想感情。3、情感态度与价值观：领会本文所表达的强烈爱国主义精神。二、教学重点?1、心理描写对人物思想感情的作用。?2、文中表现的强烈的爱国主义精神。?三、教学难点：?韩麦尔先生关于法语的见解和结尾动作描写所包含的思想感情。 四、教学方法 1、以读启发思考 在学生朗读感知课文的基础上，适时加以点拨，努力做到读中有启，以启促读，精读解疑。 2扶—放—收结合 先扶着学生研读重难点部分内容，然后放手让学生运用所掌握的学习方法，自学理解其余部分内容，最后由师生讨论交流，小结课文，逐步培养学生的自学能力。 课时安排 2课时 五、教学过程 （一）、导语设计 设问激趣法。设问想象：如果有一天，不再允许你说祖国的语言，不再允许你使用母语，你将如何面对？由这一话题导入。 （二）、作者及背景、文体简介 （三）、朗读课文，整体感知文意 1.下面老师为大家读课文，请同学们边听边看课文，一方面注意生字、生词，同时也要感知文意。 2.注意以下词语的读音、解释。 郝hǎo叟sǒu 懊ào悔 字帖tiè 强qiǎng迫 踱duó步 哽咽gěng yè 懊悔：做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。 祈祷：一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。 哽咽：哭时不能痛快地出声。 诧异：觉得十分奇怪。 3.请大家自读课文，对文章进行圈点勾画，理清文章的故事情节发展脉络。 4.请两位同学以小弗郎士的口吻分别用第一人称和第三人称复述故事情节，其余同学仔细听，然后评价并补充或更正。 5.师生互动，理清文章思路。 小组讨论交流，然后全班交流，可能出现三种划分方法： （1）全文可分四部分。 上学路上（1～6）　上课之前（7～10）　上课经过（11～23）　宣布散学（24～29） （2）全文可分三部分。 　上课之前（1～10）　上课经过（11～23）　宣布下课（24～29） 　上学路上（1～6）　上课（7～23）　下课（24～29） 教师明确：这三种划分方法都有道理。本文主要写了阿尔萨斯某一小镇上接到不准再教法语的通知后，当地人民深感亡国之痛，在小学校里上最后一次法语课的情景。“最后一课”为本文的主要事件，以此为中心，按照故事的开端、发展、高潮（结局）划分是有道理的。结构的划分不是唯一的，只要能自圆其说即可。 （四）、激发想象，联想拓展 根据课文结尾，展开合理想象，假如你是小弗郎士，请以“散学以后”为题续写一段话，不少于350字。 学生可先就情节构想讨论交流，然后互相评议，选出较好的合理的想象。 、课堂训练： 本文的作者是_______国作家___________,写作背景是1871年爆发的__________________________________。 注音： 哽住（ ） 皱边（ ） 惩罚（ ） 祈祷（ ） 踱步（ ） 郝叟（ ） 字帖（ ） 3、梳理全文层次，并说明理由。 （六）、布置作业 文章是如何塑造韩麦尔先生这一人物形象的？请写一段文字描述韩麦尔先生。 板书设计： 最后一课 情节： 上学路上（序幕） 课前（开端） 强烈的爱国主义精神 课上（发展）????????????? 下课（高潮和结局） 七、教学反思：???????????????