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浅谈职业学校学生如何塑造个性和完善人格 ［摘要］在职业教育中向学生灌输知识的同时，还要尽 力达到发展学生个性，完善学生人格的目的。为塑造健康 的人格而学习，本身具有价值。任何一门学科都是为完善 学生的性格而设的方便之门。因学生的兴趣点不同才会有 如此之多的科目。目的都是让学生在坚持努力之后获得一 种满足感和愉悦感。教育要尊重学生的个性发展，帮助个 体实现自我的价值。 ［关键词］职业教育塑造个性完善人格 谈到教育，其范围之广，内涵之深，实在难以尽诉。 尤其是职业教育。在整个教育的篇章里是一个很特殊的符 号。然而在整个乐章中却占很大的比重，起着举足轻重的 作用。其面对的大部分是特殊的群体，所以对他们的教育 就应一般和个别相结合。现仅就职业学校教学中如何塑造 学生个性，完善学生人格方面发表自己的一点浅悟与大家 共勉。 外国心理学认为：个体的多样性体现于人的独立性 中。每个人因种族、性别、生长地区与时代及禀赋的差异。 从而具有与众不同的特征。即使彼此基因雷同。他们也不 会完全一模一样。人一出生就具备了个体性，而这种个体 性绝对不可复制，存在主义者有句名言，说世人皆在孤独 中死去。自有其真理内核存在。理解自身，培养适合个人 的发展取向是任何外界要求都无法取代的。为塑造健康的 人格而学习，本身具有价值。非为某一目标而采取的手段。 无论这一目标说来是如何崇高。换句话说：“我们的教育是 让学生知道他们是为塑造自身的性格而学习，非为成绩亦 非升学。那么教育本身就显的轻松多了。同时才会带给人 真正的快乐。才能帮助人解决现实问题。学以致用才真正 落到实处。”所以教学应该解决培养学生健康人格的问题。 那么什么是健康的人格呢?教育学家们用通俗的语言表述出 现代社会中孩子们的健康人格：“能比较客观地认识自我和 外部世界；开放的；对所承担的学习和其它活动有胜任 感；充分发挥潜能的；对父母、朋友有显示爱的能力；有 安全感；喜欢创造；有能力管理自己的生活；有自由感。” 对比这一概念。再来看看我们职业学校学生的现状。职业 学校学生大部分来自单亲或离异家庭。从小缺少家庭的温 暖和家长的教育与约束。家庭教育的缺乏导致了他们没有 安全感，少有爱心。没有自控力等一系列的心理因素的产 生。由此也引发学习上懒惰、落后、自卑等异常结果。所 以作为一名职业学校教师，我们首先要作到在心理上理解 和接受他们。这样才会为以后帮助培养和完善学生的人格 而学习奠定良好的心理基础。 在现代社会，人才的定义是不一样的。每个人的成材 之路并不一定都是学好知识，考上大学。尤其是职业学校 学生中很多基础差，底子薄。并不一定能实现三年内让每 名学生的成绩都有大幅度提高的目标。所以我认为在教学 中向学生灌输健康个体思想，及健康人格培养的理念是很 有必要的。这一思想要在教学中的点点滴滴中渗透。而在 这一支架中自信是关键。有了自信心即是对自身个体的肯 定，并会朝着这方面积极发展，并最终实现其自我价值。 对学生自信心的培养体现在各个方面。 首先，要尊重学生自己的选择。易中天认为：中国家 庭教育最大的缺失是“大一统观念”。没给孩子充分发展个 性的空间。“在美国，问孩子长大后的理想是什么？” 一个 男生站起来说：“我想当总统，”底下的同学鼓掌；一个女 生站起来说：”我想当家庭主妇，”同学们也鼓掌。看来， 在美国平等的个性观念己经得到普及。在中国的课堂上要 作到这一点需要我们教师不断的吸收新思想，修正旧观念。 扔掉思想的框框。引进平等的观点。对他们的一些想法给 予肯定。而不是从我们的角度来批评或是打击。我们要以 “朋友和共同学习者”的身份与学生相处，为学生创设一 个融洽、和睦、协调的学习环境，不要随便挫伤他们的自 尊心。其次，要多角度进行评价。谬?詹姆斯说：“每个人 都具有在生活中取得成功的能力。每个人天生都具有独特 的视、听、触以及思维的方式。每个人都能成为富于思想 与创造的人，一个有成就的人，一个成功者。”正因为这 样，每个学生都有可能具有一技之长。因此我们评价学生 时不能仅从学习成绩方面着眼。要注意多角度评价学生， 如学生的兴趣特长、组织能力、表述能力、动手能力、计 算能力、人际关系等等。这样进行多角度评价学生，能够 使学生正确看待自己的优点和缺点，发扬自己的优点，改 正自己的不足，增强学生的自信心，有利于学生的健康成 长。 最后，老师要及时发现学生的亮点和特长，给以赞赏 和鼓励，不要吝惜自己的好言。多表扬、多激励，就会让 他在“我是好学生”的心态中不断变好；而多指责、辱骂 就会使学生自暴自弃，最终逼出一个坏学生来。教师要学 会换位思考，多和学生沟通，使自己成为学生的朋友、生 活方面的指导员、人生路上的导航员。魏书生也说：“培养 学生自信心要从扬长开始。”所以我们还要努力去挖掘他 们的特长、潜能，热情地