游戏化教学在小学数学教学中的实践.docVIP

游戏化教学在小学数学教学中的实践 摘要：随着新课改的稳步推进，传统的数学教学己经无法满足当前 的数学教学目标需求，这就要求数学教师对小学教学力*法不断地进行探索 和创新，游戏作为小学生熟悉喜欢的娱乐方法，将其与数学教学知识相结 合，无疑能够有效提升学生的数学学习效率。本文主要通过对小学阶段的 学生特点和小学数学教学的特殊性的了解和分析，在此基础上结合实例对 游戏化教学在小学数学教学中的实践进行分析和探讨，旨在创新数学教学 模式，提升小学数学教学效率。 关键词：小学数学；游戏化教学；实践 小学作为学生学习生涯的启蒙阶段，无疑对学生今后的成长和发展发 挥着至关重要的作川。而数学作为小学的必修基础性学科，就成为了社会 关注的要点教学科目。与此同时，考虑到数学学习对小学生而言存在着一 些重难点知识，这就要求数学教师在进行数学教学的过程中注重趣味性方 法的应用，因此，游戏化教学就成为了数学教学中行之有效的教学模式之 O 一、小学阶段的学生特点分析 首先，低龄性。在小学教学中，尤其是在低年级的数学教学过程中必 须对学生的低龄好动特性加以充分考虑；然后，注意力不集屮。在小学的 教学过程中，尤其是课堂教育教学环节，如何集中学生的注意力，使学生 将精力全部投入到课程学习当中去，无疑是小学教学的难点问题；最后, 理解能力较弱。小学生的年龄较低，其生活阅历、生活经验、价值观念等 都尚处于萌芽发展阶段，因此学生在理解能力方面还较为薄弱，这就需要 教师针对这些情况寻求一种行之有效的教学方法。 二、 小学数学教学的特殊性 第一，课程目标预设化。在新课改背景下，小学数学作为义务教育阶 段的基础性学科，具有明确的课程目标；第二，教学内容生活化。随着时 代的快速发展，各种科技产品在人们的日常生活中的应用日趋广泛，而小 学数学为了跟上时代发展的步伐，在课程教材、教辅等教学资料的修订过 程中注重对教学实例和知识内容的生活化、实例化，通过联系人们实际的 生活事物，来展开数学知识教学；第三，学生思维个性化。小学学生班级 人数较多，每位学生都有自己独特的个性，在进行数学教学中，教师需注 重因材施教，有针对性地进行数学知识教学。 三、 游戏化教学在小学数学教学屮的实践分析 通过游戏引入新课内容 在开展全新的教学课程之前，教师通常都会带领学生对之前学习过的 知识要点进行温习，通过这一环节能够使学生将课程前后的知识内容有机 的串联在一起，有利于完整知识体系的构建。在传统的课程教学中，教师 通常会采用提问与总结相结合的教学方式，对之前的课程知识内容加以回 顾，而通过游戏化教学力*法的适当引入，能够有效增加课程回顾环节的趣 味性，引发学生的学习兴趣，这为教师课前回顾教学提供了全新的教学思 路。教师可借助简单游戏进行新课的导入，通过对过往相连知识内容的回 顾，使得学生在进行全新知识点的学习时更加轻松易懂，帮助学生迅速投 入新课程的学习当中去。例如，在进行数学乘法的教学中，教师通过“找 朋友”这一游戏的引入，从加法的学习回顾开始，要求学生依据自己手中 的数字根据教师口令寻找与自己数字相合的朋友。比如教师说出“数字之 和为16!”时，学生需根据手中数字与相应的同学形成一组，使小组的数 字之和为16。在最初的简单加法游戏后，教师需总结方才游戏屮的经验， 通过游戏向学生引入乘法知识的教学，比如说16是由四个4构成的，也 是由两个8构成的，以趣味性、生动性的游戏方式引入全新的乘法课程教 学。同时在这一过程中，必须注重充分发挥学生的主体作用，从而使得游 戏教学将学生由传统的课程知识接受者转变到参与者的积极主动角色当 屮来，提升教学效果。 利用游戏丰富课堂教学 在?魍车氖?学课堂教学中，教学方式通常比较单一，然而小学生具备 好动活泼的特性，这使得如何集屮学生的注意力就成为了课堂教学屮的重 点问题。而通过游戏來丰富课堂教学无疑是一种行之冇效的教学方法，它 能够帮助学生更好地集屮学习注意力，同时避免学生出现厌学和倦怠情 绪，每位小学生对游戏都总是情有独钟的，通过游戏还能够有效的活跃课 堂气氛，促进教师和学生间的互动与交流，建立融沧的师生关系进而提升 课堂教学效率。例如，在进行图形学习，如正方形、长方形、三角形等的 学习过程中，通过引入“神奇七巧板”的游戏，来使学生对各个图形的特 性有着更加直观的认识。在这一过程屮，教师通过投影仪来使学生根据要 求制作纸片七巧板，然后根据制作出的七巧板的每一个组成部分的观察， 来实现图形的教学。以正方形为例，通过对七巧板中正方形组成部分的观 察，学生能够直观地发现正方形具备四边长都相等的特性，并且发现正方 形的四个角也都相同。依此为例可进行三角形、长方形的图形教学，使学 生能够更加真切地认识到图形的特性，有利于数学课堂教学效率的提升。 与此同时，在进行课堂游戏教学的