10.3课题学习——从数据谈节水.3从数据谈节水ppt课件.pptVIP

电子教案 教材分析 教学流程 同步演练 目标呈现 情境引入 探索新知 拓展提高 小结作业 反馈练习 电子教案 教材分析 教学流程 同步演练 目标呈现 教学流程 电子教案 教材分析 教学流程 同步演练 目标呈现 10.3课题学习 从数据谈节水 课件使用说明 按顺序学习，可利用鼠标控制进程。 从右侧或上方导航栏中选择内容，进行学习。教师教学只需按教学流程进行即可。 电子教案可查看配套教案，同步演练可供学生课外练习，如果教学时间有余，也可作课堂补充练习。 主　页 目标呈现 教材分析 情境引入 美丽的水世界 缺水的现状 水被污染 浪费水的现象严重 情境引入 探索新知 阅读 ? 阅读课题材料，从中收集数据，画出统计图，并回答下列问题：(1)地球上的水资源和淡水资源分布情况怎样?(2)我国的农业和工业耗水情况怎样?(3)我国不同年份城市生活用水的变化趋势怎样?(4)根据国外的经验,一个国家的用水量超过其水资源总量的20%,就有可能发生”水危机”,依据这个标准,我国2000年是否曾出现过”水危机”? 1.地球上的水资源和淡水资源分布情况怎样？ 由以上两图可以看出，地球上水资源很丰富，但可供人类利用的淡水资源却是极其稀少的． 2.我国的农业和工业耗水情况怎样? 由以上两图可以看出，工农业耗水量随着社会的发展逐年上升，势头迅猛． 3.我国不同年份城市生活用水的变化趋势怎样? 由上图可以清楚看出：我国城市生活用水量在逐年上升，特别是1994～1996年上升幅度最大． ４．根据国外的经验，一个国家的用水量超过其可利用水资源的20%，就可能发生“水危机”，依据这个标准，我国2000年是否曾出现“水危机”？ 从资料中可以看出：我国水资源总量约为2．75×104亿立方米，而2000年仅城市用水量就达1944235万吨，约合194亿立方米，还有农业用水5147亿立方米，工业用水944亿立方米，合计6285亿立方米，占全国水资源的22.9%，已超过20%，出现“水危机” ．更何况我国工农业用水量以及城市用水量还在逐年提升，估计过不了几年，就会出现严重“水危机”．有兴趣的同学可调查一下。 用简单随机抽样的方法，调查全校同学家庭人均月用水量，并回答下列问题： １.设计的调查问卷应该包括哪些问题？ ２.抽取的样本样本容量是多少？如何抽取样本？ ３.用频数分布表整理收集的数据，画频数分布直方图和频数折线图描述数据，并指出家庭人均月用水量在哪个范围的最多，哪个范围的最少，这个范围的家庭个数各占被调查家庭的百分之几？ 小组合作,共同完成 4.全校同学家庭人均日用水量的平均数是多少？调查的人均日用水量能否作为全国人均的用水量呢？按生活基本日均用水量50升的用水标准，这个平均数是否超过用水标准？ 5.如果每人每天节约用水10升，按12亿人口计算，一天可以节约多少吨水？按上述标准计算，这些水可供1个人多少年的生活用水？ 6.你还可以得到哪些信息？ １．家庭人均用水量在2500～3000升范围的家庭最多，这个范围的家庭占全班家庭的（24/75=0．32）百分之三十二． ２．家庭人均用水量最多的有6家，占全班家庭的百分之八；人均用水量最少的有2家，占全班家庭的百分之三． ３．全班同学家庭人均日用水量的平均数是90升，这个平均数远远超过用水标准． ４．如果每人每天节约用水10升，按12亿人口计算，一天可以节约0．12亿吨水，按BWR计算，这些水可供1个人约66万年的生活用水． 讨论工农业生产及生活中节约用水的好办法 节约用水 人人有责 课本第181页复习题10 第12题　　 反馈练习 小结 ? 小结作业 （1）通过这节课的学习，大家获得了哪些统计知识？ （2）针对节水问题谈谈你的想法． 作业 ? ⑴制订一份家庭节水细则，并让家庭成员阅读，并尽可能落实节水措施。 ⑵观察我们学校存在浪费水资源的现象吗？把这些现象写下来，并提出一些学校节水的方法。 小结作业 电子教案 教材分析 教学流程 同步演练 目标呈现 情境引入 探索新知 拓展提高 小结作业 反馈练习 电子教案 教材分析 教学流程 同步演练 目标呈现 教学流程 电子教案 教材分析 教学流程 同步演练 目标呈现