以对联形式看人物形象.docxVIP

师：同学们，这堂课我们来学一篇大学语文里的课文，它是一篇短小、浅显、又很有趣的文言文《卖油翁》。作者是唐宋八大家之一的欧阳修。如此短小、浅显，大家肯定通过读就能知道讲了些什么？请所有男生准备，女生听，看看男生有没有字音问题，男生~ 师：嗯，像男子汉的感觉，声音洪亮，竟然还有比较丰富的情感。还没正式开始学你就这么牛了，那到了学完的时候你们岂不是~~完美~，女生们，他们的字音有没有问题？ 生：没有！ 师：那全班一起来一遍，读懂意思~ 师：是不是对大概意思有了了解？是~好，用北方的话说，“是骡子是马，拉出来溜溜”，现在呢，我出一个难题来考考大家。请问：这篇文章是关于谁和谁的故事？注意，分别用三个字回答！（读解结合） 生2：陈康肃、卖油翁 生3：陈康公、卖油翁 生4：康尧咨、卖油翁……（大家争论不休）（学生对文言文中人名、字、号还不清楚） 师：看来，卖油翁没问题，前面那个人争议比较大。请大家看注释2 。所以这个人叫陈尧咨，他的谥号是康肃。请同学们齐读： 谥号，为古代君主、诸侯、大臣、后妃等具有一定地位的人死去之后，根据他们的生平事迹与品德修养，评定褒贬，而给予一个寓含善意评价、带有评判性质的称号。如岳武穆（岳飞）、陶靖节（陶渊明）等。 陈尧咨，宋代官员、书法家。真宗咸平三年进士第一，状元。 师：所以呢，本文写的是关于（一边板书）陈尧咨、卖油翁的故事。接下来，我再找一个同学用两个字概括他们俩干了什么事儿？ 生7：陈尧咨射箭，卖油翁卖油。（学生精彩的概括） 师：呵呵，真好，还是很工整的对联，要不我们这节课就照着你的对联写下去？ 生8：老师，他说卖油翁卖油不对。这篇文章中主要讲的不是卖油翁卖油，而是卖油翁倒油。 生9：要用文章里的字，卖油翁沥油比较好。（好厉害的学生！） 师：（板书：陈尧咨射箭，卖油翁沥油）嗯，听你的，能用文章字句的就尽量用，不能用的就尽量创造工整的字句好吗？ 师：我举得这个对联不能就这么结束了，还缺点什么？（引起思考，衔接下文。还是扣住对联思考，课堂的过渡如写作一样，要自然。有很多课堂的转接生硬） 生10：横批！ 师：呵呵，你着什么急嘛！我们还能根据课文内容继续写下去。 生11：我知道。就是看他们的射箭和倒油的水平如何？ 师：一个字儿，聪明！你说说水平如何？ 生11：老师，是俩字儿，真聪明！（同学们哄堂大笑）。 生11：陈尧咨射箭当世无双；卖油翁沥油过钱不湿。 生12：我不同意对陈尧咨射箭水平的评价，应该是十中八九。 师：嗯？ 生12：“当世无双”是别人对他的评价，“十中八九”才是他的真实水平。概括文章内容，要科学。 生：（鼓掌） 师：没办法，一个字儿，聪明！ 生：（异口同声）俩字儿，真聪明！ 师：那接下来，这个对联应该怎么写下去呢？ 生：（沉默，继而有“还有啊”的疑问） 师：请大家再齐读一遍课文，看有没有新的发现？ 生：（齐读） 生13：我发现了，那就是他们自我的认识态度。 师：聪明！ 生13：陈尧咨射箭十中八九，以此自矜。 生14：（立即站起来）卖油翁沥油，熟能生巧。 生15：熟能生巧不行！人家“以此自矜”是自己的感觉，“熟能生巧”是我们提炼出来的。我觉得换成“唯手熟耳”比较好。 师：你能给我解释一下“矜”和“耳”的意思吗？（穿插闻言词语积累） 生15：（低头看注释） 师：别看注释，根据文意猜。（教方法） 生16：骄傲的意思吧，因为“唯手熟耳”表明了卖油翁很谦虚，那陈尧咨肯定就是骄傲。 师：确实很聪明。注释是“夸耀”的意思，其实也就是骄傲。大家笔记记一下。那“耳”呢？ 生16：语气词，罢了。 师：太好了。看看我们的成果，两个人两件事情已经梳理清楚了。读一下~ 康肃公射箭十中八九以此自矜，卖油翁沥油过钱不湿唯手熟耳 开头老师就说了，这是一篇短小、浅显、有趣的文言文，为了让大家觉得这篇课文更有趣，请大家以四个人一小组，用你们的慧眼，发现文中的有趣之处，并用自己的表演使这篇文章更有趣！开始~ 8分钟讨论、表演~ 一个字，精彩~两个字，真精彩~ 表演者的神态、语言、动作给十分满分，尤其是神态，对对方的态度。所以老师忍不住还想把这个对联继续写下去。先从卖油翁开始。 康肃公射箭十中八九以此自矜，卖油翁睨之但微颔之我亦无他； 卖油翁沥油过钱不湿唯手熟耳， 师：那我们先从卖油翁写起。 生17：卖油翁先是“睨之”。 师：你能告诉我“睨”什么意思吗？请对着你的同桌做一下这个动作。 生17：就是斜着眼睛看，表示不很在意的意思。 师：继续。 生17：然后是“颔之”，“颔”是“点头”的意思。“微颔之”就表示“还行，马马虎虎”的意思。 师：我们班同学回答问题的习惯真好，不单说结论还说原因。你能解释“但”的意思吗？ 生18：只是。 生17：然后是“我亦无他”。 师：（板书“睨之但微颔之我亦无他”）请同学们读—— （生读“陈尧咨射箭十中