《情节的曲折性》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 2 《情节的曲折性》教学设计 ——北师大版九年级语文下册《“表达?交流”综合实践——曲折与变化》 古浪六中 俞建科 设计思想： 《情节的曲折性》是北师大版九年级语文下册第二单元“个性光彩”中《“表达·交流”综合实践·曲折与变化》第一部分“读、写、说互动”，本人选取读和说来作为学习的主要内容。 曲折的情节是文学作品表现人物个性的重要手段之一，只有真正理解情节的曲折性，进而在曲折的情节中分析人物的“个性光彩”，学生对文学作品的阅读感受、分析的能力才能真正提高，《义务教育语文课程标准》提出“文学作品阅读的评价，着重考察学生感受形象、体验情感、品味语言水平，对学生独特的感受和体验应加以鼓励。”（着重号为笔者所加）对学生创作中情节的曲折才能做到高屋建瓴的指导。本设计的目的就是让学生理解情节的曲折性和在曲折的情节中分析人物形象，提高学生的感受形象的水平和阅读能力。 教学内容： 学习什么是情节的曲折性及其作用，在曲折的情节中运用比较法分析人物形象。 教学目标： 知识和能力：理解什么是情节以及情节的曲折性、提高阅读能力。 过程和方法：通过阅读和比较的方法分析语言分析人物形象。 情感态度和价值观：学习辩证地看待事物的态度辩证地分析事物的方法。 教学重点： 理解什么是情节以及情节的曲折性以及学习辩证地分析事物的方法。 教学难点： 分析语言分析人物形象的能力，提高阅