作文指导课：知趣.docVIP

《写作指导课：知趣》教学设计 【设计意图】 “表达·交流”综合实践题为“知趣”，我们要从这些说明性或包含说明性成分的文章中，体会如何在说明中增加一些情趣、知趣。尝试运用多种表现和修辞手法，写具有一定的“知趣”的说明性文章，提高学生的说明水平，增强对学生的吸引力。 【相关课程标准】 “多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。”“根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。” 【教学目标】 1、知识与能力：初步了解什么是“知趣”，什么是有“知趣”之文。 2、过程与方法：小组合作交流。 3、情感态度与价值观：把握说明性文章的特点，能生动形象的对事物进行说明，写出具有“知趣”的说明文。 【过程指导】 ⒈通过资料查找相关内容，了解说明性语言的特点。 ⒉练习常用说明方法的使用，进行课堂讨论。 ⒊选择比较熟悉的事物，运用多种说明方法进行说明。 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、举一反三探新知 （一）导入新课： 王国维说：“一切景语皆情语”。但单纯的罗列景物，是没有生命的，很难动人。只有在写景中融入人的情趣，才有感染力。同样，一篇说明性的文章，如果一味解说知识，读起来就比较乏味，如果在讲述知识的时候，增加一些趣味，对读者就可