杂说（四） 教学设计 康弟.docVIP

PAGE PAGE 1 《杂说（四）》教学设计 民乐二中 康弟 三维目标 知识与能力： 1.了解作者,了解“说”的文体特征，诵读并背诵全文； 2.积累文言实词、虚词，重点掌握“食、策”的词义和“其、也”在文中的用法； 3.理解短文阐明的道理。 过程与方法： 1.加强朗读训练，在朗读中提高文言语感； 2.在把握文意的基础上合作探究，了解“伯乐”“千里马”的含义，进而学习本文托物寓意的写法，理解作者的思想感情; 3.在诵读中品味文中5个“也”、2个“其”在表达情感上的作用。 情感态度与价值观： 1.了解作者怀才不遇的情感，理解短文所阐明的道理，引导学生树立正确的人才观； 2.认识封建社会不识人才、埋没人才的昏庸，引导学生认识自我，努力学习，使自己成为社会的有用之才。 教学重点： 1.朗读课文，品味文中5个“也”、2个“其”在表达情感上的作用； 2.体会本文托物寓意的写法，理解伯乐与千里马的寓意以及二者之间的关系。 教学难点： 1.理解伯乐和千里马的寓意以及二者之间的关系； 2.理解短文《马说》所阐明的深刻道理，学习本文托物寓意的写法. 教学方法： 诵读法 合作探究法 讨论法 点拨法 教学资源： 多媒体设备 教学步骤 一、激趣导入，初识文章 1.故事导入： 相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小